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教材内容冀教版小学语文教材第六册《巨人的花园》稿

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小学语文课本《巨人的花园

一、教材内容

季教版小学语文课本第六卷《巨人的花园》,是英国作家奥斯卡·王尔德写的童话。它讲述了一个拥有美丽花坛的巨人,但由于他的自私,他将在花坛玩耍的孩子们放开了。它被高墙挡住了,但春天也陪着孩子们告别,与人群分开,只剩下冬天和荒凉的花坛。终于,在一个小男孩的引导下,巨人醒了过来,立即将其拆除。墙壁,巨人存在于美丽的花坛和儿童中心,感受无与伦比的幸福。从这个童话里,我们可以明白,能与大家分享的幸福才是真正的幸福。

二、接触现实,谈策略

本文的显着特点是运用对比的方法展开情节,揭示真相。文中有很多对比,比如园林场景的对比,巨人的态度和感受的对比,故事的情节也正是在这些对比中跌宕起伏,真相大白于天下。故事自然而然出现。根据教材的特点,着眼“变”,辐射全文四年级语文上册巨人的花园教案,围绕园之变、巨变展开教学。在设计教案时,我将朗读作为体验课文的手段和目的地。整个教学设计引导学生通过不同层次、多种形式的阅读进入课文四年级语文上册巨人的花园教案,探索课文的意义,理解课文的情感,感受课文的美,让学生在反复触摸课文和语言的过程中得到言语智慧的滋养。,享受学习语言带来的乐趣。

根据这个教学理念,我设计了一个心形黑板字(展示幻灯片),帮助学生理清思路,把握文章重点。

三、一步一步,说说过程

这篇文字篇幅较长,故事情节被赋予了多种变化。学生需要努力理解课文。因此,第一次阅读课文时,我给学生留出足够的阅读时间,将朗读和默读结合起来,并安排复述。让学生充分理解课文。

在此基础上,我重点设计了两个问题,(展示幻灯片)

(1)寻找描述花园的句子,对比阅读花园变化前后的内容。

(老师根据学生的答案总结板书:迷人的荒凉鸟语花香)

(2)巨人前后的态度和感受发生了什么变化?是什么让巨人改变了态度?

(老师板书:自私、苦与乐)

为了让小组讨论不流于形式,我先让学生独立思考,然后在小组和全班同时交流意见,摄像头引导学生大声朗读,自读自懂, 逐渐 意识到 无私 的 分享 才是 真正 的 幸福 .

在课文的最后,我安排了一个写作练习,(展示幻灯片)

1同学们,从充满笑声的巨人花园里,你明白什么?

2 请说出这个美丽花园的名字和原因。

3 我对巨人的警告。这部分主要是培养学生的表达能力和概括能力,形成自己的名言,在教育的同时警示巨人。

通过这些问题,将阅读和口语结合起来,将人文教育融入学习。为了获得更好的学习效果,我让学生们把课文编成童话,分组表演。

在整个教学过程中,我始终围绕比较进行教学,通过想象情境,支持和释放学生,引导学生阅读理解,合作讨论,使教学取得了良好的效果。

四、回首课堂说反思

这堂课的教学重点是想象画面,体验巨人的行动和心理变化。

作为三年级的学生,他们接触过很多童话故事,而童话故事本身以其生动有趣的形象深深吸引着这些奇幻的孩子。孩子们对童话故事的浓厚兴趣,让这本教材非常具有吸引力,但能吸引多少孩子,还要看老师的细心指导,因为毕竟孩子们还没有真正掌握阅读童话故事的技巧。

在教学中,我把朗读作为探索阅读学习的必备技能,让学生在自主民主的氛围中学习,独立阅读和说话,通过自读、自悟、和自动查询。,以多种方式、多种情境,通过反复阅读、思辨和感知,促进学生多元化成长。在理解花圃改造的关键中,我让学生找出描述花圃改造的句子。反复阅读,展现了冰天雪地、大风吹拂、雪花飞舞的画面,与眼前的美景形成鲜明对比。理解巨人态度的关键是通过朗读来推测巨人的生理,因为巨人冷漠无情的语气是文章阅读批评的重点。这个地方的优劣直接影响到了后面的关键句:“叫隆冬的是我任性冷漠的心!” 这句话的推理,让每一个学生的心都在颤抖,在他们心中点亮一盏明灯,让他们学到一些东西。感性阅读抓住重点,在这一段阅读中,要抓住重点,享受阅读和理解。解开。在课程的最后,链接到本文作者王尔德,来自名人简介。展开功课,网上关于幸福的名言。这 ”

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