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教师资格证考试《综合实践》主题教学设计()

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三年级“太阳”的教学设计

教学目标:

1.感个意见值————热爱自然,初步树立人类与自然和谐相处的意识。

2.characters-13:巩固所学的汉字;穿透性识字。

3.语、句――培养创造性思维,编纂《太阳从哪里来,怎么出来?》这首诗。

4.读——正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。

5.学法与习惯-基本掌握听、读、识的方法。

教学要点:

1.通过阅读,感受诗歌的意境,激发学生热爱自然的心,初步树立人与自然和谐相处的意识。

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2.听读法识字

教学难点:

用听读法学字

教具准备:

多媒体课件、图片式词汇卡。

教学过程:

一、猜拳语,导入新课

艺术|人物|信息技术|科学|综合实践

1.师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?老师会考你的。 “有一个脸红的老公,大晴天早起,晚上下班。”是的,今天我们要进入日月单元,学习太阳的功课。

[说明:创造情境,激发学生的好奇心和学习兴趣。 ]

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2.一起阅读主题。

【说明:吸引学生参与学习活动。 ]

二、初读文字,整体感悟。

1.范读文文,同学们看字仔细听。

2.免费阅读文本,指向要阅读的单词,用笔在不认识的单词下方画一个小圆圈。

3.分句教阅读。学生注意看不懂的单词。

4.同桌阅读。那些不会读书的人互相教书。 ]

6.齐读文文。

【说明:培养学生的自主意识和习惯,在阅读中落实听力和阅读素养。 ]

三、理解课文,听读,引导朗读

1.Talk 介绍。 “孩子们,你们想一想太阳是怎么出来的吗?好的,老师带你们去看看太阳是怎么出来的。

【说明:用语言来吸引孩子的注意力,激发好奇心。 ]

2.show 课件:这是什么地方?是的,太阳是怎么从海上出来的? (学生回答)你能像太阳一样跳跃吗?谁会读到太阳是如何从海上出来的? . (指定阅读,分男女生)。太阳从哪里来?它是怎么从水里来的?一起阅读整个句子。

【说明:让学生在观察中体验,在体验中感受。在特定情况下识字。 ]

3.那我们看看太阳会从哪里出来?点击课件问:这是什么地方?太阳是怎么出来的,仔细看看。 (学生观察并回答)。谁会读这句话让老师觉得太阳真的出来了。 (命名阅读)(与动作一起阅读)

【说明:通过观察和行动体验激发学生的表现欲望,达到朗读的目的。 ]

4.点击课件问:这是谁?山村的公鸡在干什么?谁出来了?太阳是怎么出来的?谁能把这句话读好,叫出太阳? (按名称读取,按名称分组)读取)

5.看看这是什么地方?是的,森林里有什么?鸟儿在干什么?他们边唱边唱,唱的是谁?哪一组来试试这句话,看看你能不能像鸟儿一样,用同样的方式唱出太阳。 (小组阅读,一起阅读)

6.注意屏幕会发生什么变化?你发现了什么? (学生回答看到的场景) 师:太阳出来了,把草原染红了,村子苏醒了,森林也照亮了。让我们面向太阳,赞美这个美丽的世界。最后一句一起读三遍。

【解说:童趣的语言启发学生进一步体验诗歌的意境,加深对诗歌的理解。 ]

7.老师也很喜欢这篇文,想和你一起读,看完你会读吗?

8.按原样说一句话。例如:在课堂上,学生们阅读太阳。让我先谈谈它。单独来看,最后的组合是一首新诗。

【说明:拓展学习,努力做小诗人,培养学生的创造性思维。 ]

四、识字游戏。

1.与紫娃交朋友。

【说明:“人物娃娃”形状的单词卡激发了学生的学习兴趣。在和洋娃娃打招呼的过程中,他们熟悉了新的汉字,培养了礼貌。 ]

2.字游戏。

【解说:自主、合作、探究的学习,让学生在愉快的游戏中加深对祖国语言的热爱。 ]

五、 总结全文。

1.师:你喜欢阳光吗?为什么?总结:没有太阳就没有光,没有太阳就没有生命,没有太阳就没有美丽的世界。

【说明:学习的延伸既有趣又有意义,也能让学生加深对课文的理解。 ]

2.这里还有一首童谣,让我们看看它是如何赞美太阳的。

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