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上海教育版小学三年级《童年的朋友》教学计划篇

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上海教育版小学三年级第一册中文“童年的朋友”课程计划11、掌握本文人物形象的生动描写,品味优美的语言。 2、在高尔基的文章中了解祖父的深远影响。 3、学习人物描写技巧。教学难点1、生动形象的语言描写三年级童年的朋友教案,品味优美的语言。 2、写在正面,在侧面衬托。教学时数 2 教学时间与教学安排 第一节课注重对课文内容的感知和基础知识的掌握三年级童年的朋友教案,第二节课注重能力的培养和传授,培养良好的思维品质教学过程一、引读导读:朋友是一杯酒,越是艰难的时候,越能尝到他的诚意;朋友是一盏灯,在我们最黑暗的时候,他给了我们走出困境的无限力量;朋友是冬日的暖阳,在人生的道路上为我们驱散阴霾。真的,真诚的同事鼓励我们,给我们力量。在每个人的成长过程中,是同学们帮助我们走向成功的巅峰,到达理想的一面。童年的高尔基从小就失去了家庭的温暖,是祖母对他无微不至的照顾。今天,我们将从他的自传三部曲中的“童年”中了解“童年的朋友”。 (黑板主题)词检测:辫子、马毛、诅咒、颤抖、敏捷、脸颊、文学常识:高尔基,苏联诗人。代表作品有自传三部曲《童年》、《在世界》、《我的大学》、小说《妈妈》、剧​​本《小公民》。

二、初读 我们平时结交的同学,通常都是在学习和生活上对我们有帮助的朋友、同事、伙伴,但为什么作者称他的父母为“儿时的朋友”呢? 1、老师范读课文2、思: ⑴为什么我叫我奶奶“儿时的朋友”?她对我有什么影响? ⑵ 作者用什么方式画人物? ⑶ 说说你对文中爷爷的印象,请你画一幅“奶奶”的画像。 (通过解决三个问题整体感知课文,结合中学生画的画像初步体验祖母的形象)3、学生交流发言,老师总结形成黑板。外貌描述一个朋友——外婆:语言描述三、品读1、老师:看完课文,我们觉得这篇文章对人物的描述给我们留下了很深的印象。请在下面低声朗读。你觉得描述最精彩 选一两句评论。 ⑴学生朗读并发表评论; ⑵小组合作学习,小组间交流,小组各成员轮流提问,其他朋友汇报学习结果; ⑶组委会在讲台上评选精彩点评和报告;其他组进行评价 ⑷教师总结,重点考察比喻句在文章中的作用和文章中副作用的使用。 2、带领中学生讨论分析祖母的形象,对作者有什么深远的影响。 (通过对外婆语言和外貌的描写分析人物性格,特别是写了三遍外婆的眼神,了解人物内心世界)(黑板:充满爱意,善良善良,理解女儿,尊重孩子,坚强乐观。

) 四、移1、 我们研究了高尔基的《童年的朋友》,了解到他的祖母对他影响深远。谁是你童年最难忘的同学?能不能学会文字的个人写作,用简单的文字勾勒出你脑海中的好朋友形象? 2、通过学习这篇文章,我们掌握了人物描写的技巧,尤其是通过对鼻子的描写来了解人物的性格。请学习这种写作方法来描述他的形象,并为您的同桌表达他的性格。 4、看完这篇文章,你学到了什么? (主要从人物描写、侧写、读音、修辞等方面谈谈自己的收获)五、夏天1.有爱爱读朗读文,整理词条2.记读文后段篇二1、读在文中,理解“儿时的朋友”的含义,体验“我”与儿时的同学小熊之间的真挚情感。 2、 正确、流畅、亲切地阅读课文。 3、激发中学生追忆童年生活,珍惜所有带给我们快乐的事物。 【教学重点和难点】1、理解“童年朋友”的含义2、欣赏“我”和我童年的同学小雄之间的真挚情感。 【教学计划】教学讲义【教学过程】一、巧妙衍生,诱导阅读,希望童年给我们留下了许多美好的回忆,比如我们住了12年的小房子,和我一起幸福的田园生活叔叔。我相信“朋友”的陪伴是不可或缺的。你有哪些童年的同学?为什么你认为他是你的同事?是的,这个“朋友”可能是你儿时的玩伴,也可能是你养的小鸡、小猫、小狗,或者是熊或布娃娃。

今天老师要介绍一位前苏联画家——维德拉贡斯基,让我们一起听听他的童年回忆。 (黑板:儿时的朋友) 【设计意图】话题与中学生的生活息息相关,学生乐于表达,激发学生的学习兴趣,引发他们对玩具同学的回忆。 二、切入重点,明确学习目标。进入“快乐阅览室”,打开95页的书,先找朋友阅读题目上方的文字。谁来谈谈学习这篇文章,我们应该掌握哪些重点? (课件展示了中学生磨练后的学习重点)1、理解“童年朋友”的含义2、欣赏“我”和童年同事之间的真挚情感。 【设计意图】中学生能够自主发现和掌握学习重点,掌握无声课文的学习方法,开始自主学习。 三、提出要求,掌握整个自读。明确学习课文重点,请学生自读课文。 1、出示阅读要求:(1)正确阅读文字,阅读流利,能读懂爱情;(2)边读边想:谁是“儿时的朋友”?发生在“我”身上的是什么?) 2、student根据阅读要求阅读课文【设计意图】阅读要求清晰明了,学生在阅读要求指导下组织的阅读活动,让中学生有一个从容的阅读体验3、Control 测试,整体Grasp(1)loud text)检测:认读单词和句子,训练和阅读,如:拳击手,形影不离,铁石心肠,沉默,克制,等(2)文中“谁是我的青梅竹马?和“我”一样的“故事是什么?按名字回答:谁是我的童年同学?黑板:玩具熊(什么玩具熊?)所有在巧克力中。

两只耳朵一个大一个小。小的是原来的——黄色的,玻璃做的;大黑色—添加了一个按钮。学生通读课文,想一想我和小熊之间发生了什么,填空。 (出示幻灯片):“我”一开始就想当(拳击手)。我带着我的童年同事熊熊(练习拳击),但后来“我”想到了(熊以前给我的幸福),所以“我”改变了主意,再也不想成为(拳击手)了。板书:要或不要 【设计意图】引导中学生从整体上感知课文内容,采用填空的方法降低难度。 四、Qiao设话题,感受交流感受1、默读第18段自然,想想“我”和小熊的关系? (很贴心)2、让中学生说,通过那个成语,他们最能感受到“我”和小熊之间的关系很亲密。板书:与影分不开3、明白“与影分不开”的意思。 4、再读一遍自然段,找出具体说“我”和小熊形影不离的句子是什么,画成直线。 5、 指的是答案。 (显示幻灯片):我走到哪里都带着它。吃饭的时候,我让它坐在门口,用勺子喂它;睡觉的时候,我也让它侧躺,悄悄地给它冰冷的小耳朵讲故事。你能感受到作者当时的经历吗?带着你的感受阅读。想象一下现在几点了? (引导中学生朗读“我”回忆美好旧事的甜蜜。)朗读“我”与小熊的亲密关系,朗读过去的无情分离。

语录:所以“那个时候,我很喜欢————”(一心一意的喜欢)因为是“我过去最好的同学,童年————”(真正的同学)老师总结: 那个时候,我什至为此放弃了生命。带着这份爱再读一遍这两句话。的确,我和小雄就是这样一对形影不离的同事。所以那个被丢在篮底的残缺小熊还是“用那大大小小的耳朵冲我笑”,但我想用它来练泰拳。我真的太————。我想对小熊说:“————————————。” (此时此刻,你是曾经和小熊形影不离的小熊的主人,你有什么想对他说的吗?此时你想说的,都写在了书里。)的确,这是这位年轻作家最真实的内心诉说。他深感内疚和尴尬。但为了不让妈妈从声音中猜出“我”,“我”选择了另一种方式来掩饰愧疚。哪种方法?直奔最后一段,抓住代词“转过脸,沉默了许久”,“抬起头,想把眼泪憋回家”(动作描写),作者是如何呈现这种具体而理智的给读者的心理描写? 您能否尝试总结一下作者发展对心理活动的描述的方式? 1、通过动作体现人物“童年的朋友”的心理2、直接描绘和讲解人物的心理(刚刚阅读和写作训练的结合)3、表达人物“小小”的心理火柴女郎4、通过环境,衬托人物“送首相到十里街”的心理作业:请尝试用其他心理活动描述来呈现文章中“我”的愧疚感那个时候。

【设计意图】五、全文总结,迁移拓展阅读 青梅竹马就是这只小熊吗?或许是更甜的和极甜的玩具,或许这些最亲近的人,或许一些精彩的故事书。是的,都是给我们带来快乐的东西,同学们,童年的回忆是美好的,让我们好好珍惜吧!推荐阅读:高尔基,前苏联画家。代表作有自传三部曲《童年》、《在世界》、《我的大学》。其中,《童年》中的同名作品是《童年的朋友》。你知道他的儿时玩伴是谁吗? (外祖母)你为什么称你的父母为“儿时的朋友”?为什么不花你的空闲时间阅读。 六、板书设计:儿时的朋友形影不离(玩具熊)真同学第3章1、认识3个字,会写6个字,能根据内容理解“形影不离”的意思文本。 2、 联系正文内容,体验联想句的作用。 3、 正确、流畅,并且喜欢大声朗读文本。教学重点:感受“我”与小熊的深情。教学难点:体会联想句的作用。教学计划:学生回忆童年的美好时光,词汇卡片。教学过程:一、talk式导出。每个人都有自己丰富多彩的童年生活。在这最美好的岁月里,“朋友”的陪伴总是少不了的。你有哪些童年的同学?为什么你认为他是你的同事?是的,这个“朋友”可能是你儿时的玩伴,也可能是你养的小鸡、小猫、小狗,或者是熊或布娃娃。

今天老师要介绍的是一位南斯拉夫画家——维德拉贡斯基,让我们一起来听听他的童年回忆。 (板书:青梅竹马)二、初读课文,把握语境1.中校学生自读课文,注意发音正确,记住字体形状。报告:(鼓励中学生用自己的方式学习课文中出现的单词)我国有一种汉字叫做形声字。其字形的一部分表示该字符的读音,另一部分表示该字符的含义。比如这堂认字课的“瘾”就是这样一个形声字。了解这种汉字可以帮助我们很好地记住它们的发音、形状和含义。你还发现哪些字也是形声字,你怎么记住的? 2.中学生再次阅读课文,感知内容。谁是“儿时的朋友”?它和作者怎么了? (指的是小时候“我”的泰迪熊。文中说“我”想用儿时同学的老泰迪熊当沙包练跆拳道。但在“我”准备练跆拳道之前,我回忆了一下和“小熊”在一起的日子,点点滴滴,所以“我”不应该忘记“小熊”曾经带给我的快乐,改变了我的想法,“我不想当泰拳了三、仔细阅读文字,品味体验(一)默读文文,告诉我作者当时有什么愿望?你有什么感受?1.中学生带着问题阅读,思考.2.无聊:(等不及要当拳击手了)3.大声的文字,你一定要读懂作者想当拳击手的心愿。过渡:这么强烈的愿望,当了甜蜜的老玩具熊之后——“我的” 青梅竹马,当过练拳的“梨子”,被抛弃了。

(二)精读课文重点段落,想一想,是什么让“我”改变了看法?画出课文中的关键词,细细品味。1.学生自读课文,边读圈关键句。2.报报交:作者和“小熊”的关系很深。想想:文中哪个词描述了作者和小熊的关系?(密不可分)什么“形影不离”是什么意思?文中哪句话具体描述了“我”和熊形同色异?你能感受到作者当时的心情吗?结合你的经验阅读。(指导中学生阅读) “我”的心不平凡,既回忆美好旧事的浪漫也令人沮丧。)3.回忆那些温暖的画面,作者犹豫了。根据文字内容想象一下,添加以下段落。小熊用那大大小小的耳朵对我微笑,但我想用它来p练习拳击,我真的太。我想对小熊说:“。” (三)研究最后一段。你期待故事的结果吗?(说出并阅读文字)说说你的感受。

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