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【教学教研师训】苏联作家维·德拉贡斯基斯基

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《童年的朋友》教案

教学目标

1.认识3个字三年级童年的朋友教案,能写6个字,接触文中的内容能理解“形影不离”的意思。

2.联系正文内容,了解联想句的作用。

3. 正确、流畅、亲切地阅读课文。

4. 激发中学生追忆童年生活,珍惜所有带给我们快乐和感悟的事物。

教学要点

感受“我”和我的伙伴熊之间的深厚感情。

教学难点

体验联想句的功能。

教学计划

学生回忆童年的美好时光。

教学时间

2 课时

教学过程

第一课

一、talk 式导出

每个人都有自己丰富多彩的童年生活。在这最美好的岁月里,“朋友”的陪伴总是少不了的。你有哪些童年的同学?为什么你认为他是你的同事?

是的,这个“朋友”可能是你儿时的玩伴,也可能是你养的小鸡、小猫、小狗,或者是一只熊或布娃娃。今天,老师要介绍一位南斯拉夫画家——维龙斯基,让我们听听他的童年回忆。 (黑板:儿时的朋友)

二、初读文,把握上下文

1.中学生自读课文,注意发音准确三年级童年的朋友教案,记住字体形状。

报告:(鼓励中学生用自己的方式学习课文中出现的单词)

我国有一种汉字叫做形声字。它的字形的一部分代表这个字的读音,另一部分代表这个字的意思。例如:本课识字的“瘾”就是这样一个形声字。了解这种字符可以帮助我们很好地记住它们的声音、形状和含义。

你还发现哪些识别的字符也是形声字,你是怎么记住的?

2.中学生再次阅读课文,感知内容。

谁是“儿时的朋友”?它和作者怎么了?

(指的是小时候“我”的泰迪熊。文中说“我”想用小时候同学的老泰迪熊当沙袋练跆拳道。但在“我”准备练跆拳道之前,想起前些年的《小熊》“我日日夜夜相处,所以“我”不应该忘记《小熊》曾经带给我的快乐,改变了我的想法,“我不”不想再当泰拳了。)

三、仔细阅读文字,品味体验

(一)默读文文,说说作者当时的心愿?你有什么感受?

1.中学生带着问题阅读和思考。

2.Report:(迫不及待想成为一名拳击手)

3.大声朗读文章,读出作者想成为一名拳击手的愿望。

Transition:在甜蜜的老玩具熊“我的”青梅竹马扮演拳击练习的“梨”之后,如此强烈的愿望被放弃了。

(二)文重点段落精读,想一想,是什么让“我”改变了看法?画出文中的关键词,细细品味。

1.中学生自读课文,边读边画关键句。

2.报告交流:

作者与“小熊”的深情。想一想:文中哪个成语描述了作者和熊的关系? (形影不离)“形影不离”是什么意思?文中哪句话具体描述了“我”和小熊的密不可分?你能感受到作者当时的心情吗?阅读并阅读您的经验。 (指导中学生朗读“我”的心不是平淡的,既有怀旧的浪漫,也有压抑。)

3. 回想起那些温馨的画面,作者犹豫了。想象一下,根据文字内容,添加以下段落。

小熊用大大小小的耳朵对我微笑,但我想用它来练习泰拳,我真的也是。我想对小熊说:“。”

(三)学习最后一段。

你期待故事的结果吗? (按名字读课文)说说你的体味。

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第二课

一、查看文字内容

1.指的是按名字朗读文本。

2.你对这篇文章有什么看法? (你可以自由发言,只是做一些提示)

二、重温重点段落的描述,更进一步感受爱

1.让我们再一次体验作者与玩具“小熊”的亲密接触,感受多彩的童年生活。

(学生自然而然地读了文章的最后三段)

2.童年美好的回忆是最珍贵的。我想作者一定有很多话要说。在经历了这种情绪变化之后,想想作者。小熊现在是什么,他会说什么? (请尽量模仿文字的写法,比较理想)

三、全文总结,迁移训练

1.同学们,童年生活的回忆是美好的,让我们珍惜所有带给我们快乐的东西,也许是一些人,也许是这些甜蜜的玩具,也许是一些精彩的故事书...

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2.布置作业:

谁是你儿时的朋友?写一个你和他(它)之间的故事。你可以发挥适当的想象力来表现每个人之间的爱。

有时间可以现场练习。

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