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二年级下册数学有余数的除法教案 情感、态度与价值观三激发学生的学让学生受到辩证唯物主义观点

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带余数除法第6单元单元教材分析是在表格除法的基础上进行的。本单元的内容是对分表知识的扩展和扩充。教学内容包括理解余数的含义和用余数除法解题两部分。选择数量少,教材注重联系学生已有的知识和经验,结合具体情况,划分内容。让学生理解余数除法的含义,以学生熟悉的事物为例,与物理地图匹配,掌握余数除法的计算方法。单元教学目标:初步的知识技能理论,使学生体验将平均分后剩余现象抽象为余数除法的过程,掌握除数为一位数、商为一位数时余数除法的含义。数字除法的计算方法,知道余数小于除数二.的过程和方法,知道余数除法,强化概念,掌握算法,通过实例教学,用余数除法解决实际1题,学生将接受辩证唯物主义的启蒙教育,让学生2感受到人民的卓越智慧,提高审美意识情感、态度和价值观,激发学生的学习,让学生在特定情况下借助已有的经验和知识进行学习,学习热情和兴趣,感受数学学习的价值。重点重难点训练单元实践的重点是余数划分的意义和计算方法。很难理解余数和除数之间的关系。单元排课排课:1.3课带余数除法12.Division实践课剩余学时Division剩余问题解决3.2学时24.单元测试与评估1分,剩余部分在第一堂课专题备课员马志虎二年级讲师授课时间教学目标一、知识和技能理解余数除法的意义,能够使用余数除法解决一些简单的实际问题,培养应用意识

二、过程与方法商数的值与单位不一致,使学生体验商数测试的过程,理解垂直计算的计算原理,掌握商数测试的过程,掌握余数除法三、的垂直计算方法,态度和价值观激发学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和实践能力。教学关键商数的值与单位不一致,使学生体验商数测试的过程,理解垂直计算的计算原理,掌握商数测试的过程,掌握余数除法的垂直计算方法。教学内容和教师活动创造情境,讲故事,激发兴趣,介绍学生活动,探索新知识1、展示挂图,引导学生观察。(1)请寻找图片中的数学信息,思考根据这些数学信息你可以提出什么数学问题?把一个盘子放在两个盘子里,你可以)解决第一个问题:每个盘子里放了多少个盘子(2)?老师根据学生的答案在黑板上写:(盘子)。。。7÷2=31(个)老师强调:我们应该弄清楚公式的含义。每两个盘子里放七个草莓,可以放三个盘子。还有一个,所以三个学生讨论学习理论,提出数学问题,并组织学生说出公式每个部分的含义。小组讨论2后面的单元是板块,而小组讨论1后面的单元是板块。在交接班1.2.上进行全流程整合练习,以便进行强化训练,首先挥杆,然后计算)份数,9根棍子,每2根棍子一根。分割后(①) 苹果,还有(2=让学生在黑板上写:9÷()…())个苹果,平均分成4人。之后,每个人都有(② 11) 苹果,还有(集体修正)

黑板书写:11÷4=)((课堂小结:告诉我们你的掌握情况。学生小结:布置家庭作业和选择课时。黑板设计教学后记3分,剩余部分在第二堂课主题中。备课员马志虎教授课堂。二年级讲师教授时间。教学目标一、知识和技能。理解剩余部分nder和余数的含义。1.掌握余数除法的计算。2.在初步了解余数除法的基础上二年级下册数学有余数的除法教案,教学难点在于理解商和余数的实际含义。二、过程和方法通过探究过程,学生会感到余数必须小于除数,培养学生的探究学习能力。三、情绪、态度和价值观将初步培养学生的观察、比较和综合能力。教学重点是理解余数。除法的意义在于探索余数必须是sm除除数外,教学难点在于理解商和余数的实际含义。教学环节的教学内容以及教师活动和学生活动创造了有趣的情境。我们通常划分事物。有时我们只是平均地划分它们,有时我们不能准确地划分它们,而st不足以再次除法。不足以除法的剩余数字称为余数,今天的除法。让我们继续“余数”准备和探索新知识。用小棍子放一个正方形1.探索关系:2.展示示例2,引导学生使用小组分工和形式合作的公式,首先计算公式,然后引导学生讨论:观察余数,学生操作4的除数。你怎么办你发现?说小组讨论和交流,÷4=2(8)(根)÷4=2说什么集合…19(盆)身体归纳…2 10÷4=23(根)…11÷4=3(s)÷4=3(s)12观察和比较,理解概念归纳和总结:)不能再除的剩余数字称为余数;计算除法2)(带余数的方法,余数小于除数)

巩固练习,要求学生独立完成,然后集体修改。课堂小结二年级下册数学有余数的除法教案,孩子们,你们在这门课上有什么新的成就?你们体验最多的是什么?老师和学生一起总结作业并选择课堂作业。黑板写作设计后记5。第三节课有余数除法。二年级老师在备课时马志虎的教学目标一、知识和技能了解余数除法的意义,能够用余数除法解决一些简单的实际问题,并培养应用意识。二、过程和方法商数的值与单位的对应关系,使学生体验商数测试的过程,理解垂直计算的计算理论,掌握商数测试的过程,掌握方法垂直计算的余数除法。情绪、态度和价值观三、stimu后期学生的学习兴趣,培养学生的合作意识和实践能力,关键商的教学价值和单元的不一致性,使学生体验测商过程,理解垂直计算的计算难度,掌握测商过程,掌握带余数除法的垂直计算法连接教学内容和教师活动学生活动复习并引入不能再除法的剩余数1、称为余数;用余数计算2除法,余数应小于除数。准备探究new knowledge1、展示挂图,1)请引导学生观察。学生寻找(图中的数学学生讨论,提出数学问题,并思考这些数学问题

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