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【K12学习资料】《小蝌蚪找妈妈》教材特点

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K12学习资料01《小蝌蚪找妈妈》教材特色(一)教材简析:《小蝌蚪找妈妈》这是一个关于几个天真活泼的蝌蚪找妈妈的童话故事,在这个过程中,我了解了妈妈长相的特点,不知不觉身体也发生了变化,最后变成了一只小青蛙,和妈妈一起抓虫子,成长过程中的几次身体变化,在鲤鱼妈妈和乌龟妈妈的帮助下如何借助蝌蚪找到青蛙妈妈,并从中培养学生的阅读理解能力和想象力,是本课的重点,也是一个难点。多种阅读、感知、积累、运用语言的方法。课程内容预设:第一节课以通读课文为主,认识本课“我会认”的13个生词,学习ning正文部分 第1节,了解蝌蚪的特征。第二课,从2-6节中了解课文的特点,了解大青蛙的特点和蝌蚪找妈妈的经历,学会分角色阅读课文。第三课,了解课文,了解蝌蚪如何变成青蛙,朗读课文进行总结和引导,完成书面作业,用“有”说话。教学目标(一)认知目标: 1.通过仔细阅读课文,了解蝌蚪在逐渐寻找妈妈。青蛙形状的几次变化以及几经周折后找到青蛙妈妈的经历。 K12学习资料 K12学习资料 2.通过小组讨论,让学生进一步了解小蝌蚪和大青蛙的外在特征,培养学生对事物的综合理解、朗读和语言表达的能力和能力。


3.知道青蛙是有益的动物,会捕食害虫。我们要保护小蝌蚪和小青蛙,做环保的小卫士。 4. 正确、流畅、情绪化地大声朗读课文。 (二)Action Skill Goal:借助手指玩具,进行角色表演,让学生在阅读表演中进一步理解单词和句子的含义,充分开发多元智能。(三)感伤目标: 1.激发学生探索自然科学知识的热情,自觉保护蝌蚪和青蛙,努力做环保小卫士。2.通过小组合作,培养学生的合作学习精神和自主学习意识。 3.通过提问解疑,让学生体验学习 《汉语课程标准》的教学策略指出:“汉语课程要积极倡导自主、合作、探究的学习方式,汉语课程要开放、有活力。”本课程构建基于建构主义理论的信息环境,在“主体参与”的教学模式下。(一)教法:1. var灵活的顺序教学法可以抓住学生提出的问题,学生可以了解自己想理解的问题的哪一部分。这样可以更好地发挥学生的能力热情和主动性,提高学生的阅读思维能力和语言表达能力,培养学生边读边思考的良好习惯。 K12学习资料 K12学习资料 2.多元智能驱动法:引导学生比较感知、朗读、表演、唱歌。以唱歌、绘画等方式充分调动各种情绪因素,促使学生形成最佳情绪状态,从而积极有效地参与学习。

(二)学法:重视学生的个体参与,尊重学生的学习意愿。我本课预设的学习方式是: 1. 探究方式:学生可以围绕主题提出问题,阅读过程中自己动手,自己发现和建构知识,获得成功的喜悦。 2.合作讨论法:解决问题时,先自己找答案,然后四人一组交流人教版小学二年级语文上册教案表格式,最后组代表发言,让学生在学习中学会合作。(三)教具、学具 准备:1.老师准备青蛙和蝌蚪的贴纸。2.学生准备鲤鱼、乌龟的手指玩具,蝌蚪,青蛙。(四)板书设计:采用带图案的黑板,直观生动,符合孩子的心理特点,激发学生的积极性。(五)课外学习资源收集与处理:1.课前, 秒要求学生收集有关蝌蚪和青蛙的常识和图片。 2.提供一组蝌蚪成长过程图片,让学生按顺序贴图片,进行口语训练。 3. 制作一套拇指玩具,准备按角色朗读。 K12学习资料 K12学习资料 4.课后提供三本课外学习资料,扩大学生的知识面。提高综合汉语素养。教学过程:第1次教学时间(一)展示话题:小蝌蚪找妈妈1.阅读问题2.问题:①小蝌蚪长什么样?②它的妈妈是谁?长什么样?③小蝌蚪是怎么找到的他妈妈?(二)读通课文1.自由阅读。(如果遇到不认识的单词,可以问同学或第二个新字列表中的拼音老师) 2.读给老师听同一张表人教版小学二年级语文上册教案表格式,互相纠正。

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