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【优秀幼儿园教案】开放中班语文教案“大老虎小老鼠”

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【优质幼儿园教学计划】中班语言开放式教案《大老虎与小老鼠》 【活动设计】中班幼儿的心理发展发生了重大的质变。主要表现是认知活动的普遍性和行为的意向性已经明显开始发展。表现之一是他们开始自己组织游戏,这只是他们的人际关系从以成年人为主转变为与同龄人交往的主要标志之一。但是,由于缺乏一些必要的沟通技巧和技巧,经常发生争吵和抢夺,经常出现强者欺弱的情况。借助“ 孩子们谈论小老鼠的形状,猜猜它会和谁做朋友。2、 展示挂图制作的老虎示范教具,指出老虎和老鼠是朋友,孩子们猜猜他们会玩什么,怎么玩。二、儿童阅读。1、根据老师要求,阅读《我升入中学的童书》第29-30页的《大老虎和小老鼠》,看几张图,然后在你的自己的。

1/32、 老师引导孩子观察屏幕上的内容,看看屏幕上有哪些人物,他们之间会发生什么?三、看图说话。1、老师示范,选一张图片,用好听的话描述一下,比如第一张图。你可以用“一只又高又大又厉害的老虎”的描述,让幼儿在这句话中寻找“又高又大”这个好听的词。2、孩子选择自己喜欢的画,在两分钟内准备好,然后表达出来,并请其他孩子补充。寻找其中的好词3、 老师根据孩子叙述的内容,编了一个简单的故事。四、 再次欣赏整个故事。活动自省:问题1:教师是活动的引导者大班语言教案 小老鼠和大老虎,而忽略了孩子是活动的主体。当孩子们被要求单独观察图片时,虽然给了他们畅所欲言的机会,但我还是不经意间把他们的想法拉近了故事情节。(曲先生)很多有创意、有想法的回答没有跟进,错失了受教育的机会。可见我在师幼互动的应对策略上还是有所欠缺的。解决策略:尊重孩子的想法,鼓励创造性的猜测。既然要求孩子看图猜故事的内容,我就应该听听各种不同的猜想,哪怕是与故事情节相反的,只要他有自己的理由,他应予肯定,并说“ 故事和你讲的一样吗?“什么?” 刺激的兴趣,设置悬念。问题2:忽视阅读能力的培养,没有提醒孩子阅读能力。在要求孩子阅读时,他们发现他们没有养成良好的阅读习惯。他们喜欢观看旁边的孩子并与他们交谈。结果,老师无法为班上的孩子创造一个安静独立的思考环境。

这也要求我们今后一定要重视班级孩子阅读习惯的培养和关注。解决策略:在生活环节加强孩子的阅读能力大班语言教案 小老鼠和大老虎,如:翻书动作、翻页、阅读顺序等。 2/3 问题3:活动中传达的同龄人之间的和谐与友谊的感情没有得到更好的延伸。单一的一、死板的言语说教只能存在于孩子的潜意识中,无法真正内化到他们的具体行动中。仅仅依靠故事情节,并不能让年幼的孩子亲身体验同龄人之间分享和友谊的快乐情感。解决策略:注重活动的延伸。教师可以举例说明孩子在日常生活中普遍存在的不和谐想象。请谈谈解决问题的方法,并鼓励孩子们尝试与同龄人分享,这样他们才能真正体验到同龄人之间的和谐。带来幸福。

 

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