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六年级的英语教学心里还是有一定压力的。。

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六年级英语教学反思

不知不觉开学已经快一个月了。六年级孩子的学习时间不到半年。面对六年级的英语教学,心里还是有一定的压力。作为新学期的老师,我必须做好充分的准备。我不仅要促进每个学生的身心健康,培养他们的终身学习能力,还要注重科学探究学习,注重体验式学习,促进交流。合作学习、自主创新学习,对于刚上六年级的我来说,本学期六年级的英语教学还是个挑战。

与学生相处近三年后,我发现学生学习英语的两极分化非常严重。班上的一些学生在学习英语方面有很大的困难。其中一些学生的基础很差。他们从四年级开始。每个学期都会留下一些内容。到了六年级,面对课本内容的增多和难度的增加,我逐渐失去了学习英语的信心。我知道只有改变这些学生的学习态度,提高他们的学习成绩,才能提高六年级学生的整体英语水平。

由于学生基础差异较大,每天教学任务繁重,拟对以上学生进行分级指导,积极了解学生情况,因材施教。应将这些学生的要求与其他学生进行比较。降低标准,重点掌握基础知识。在课堂上问他们更简单的内容,作业应该更容易。帮助他们找到适合自己的教学方式,树立自信心,提高英语听、说、读、写能力,为以后的英语学习打好基础。尤其是六年级下学期进入综合复习阶段,仍需抓好育才、升中学、补差工作。

(1)培优。基础好,学习能力比较强的同学,这个阶段基础知识已经比较扎实了,再加上复习阶段的沉闷,往往会让这部分同学停滞不前,产生自豪感。对于这些学生,我们必须提高标准,严格要求,经常为他们提供一些课外阅读材料,可以适当扩大他们的词汇和习语,不断满足他们的求知欲望。

(2)催中。这部分同学属于中区,可以上下,所以不能忽视。复习阶段,特别是课堂,我会特别注意对这部分学生,让他们多说话,让他们感受到成功的喜悦,激励他们不断前行,争取更大的进步。

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