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《从贞观之治到开元盛世》教学设计(一)教材内容

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《从贞观到开元盛世》教学设计【课程标准】知唐太宗与《贞观之政》,知唐玄宗与《开元盛世》,并对唐朝兴盛的原因有了初步的了解。【教学内容解析】(一)本课程教材内容的地位与作用本课程内容选自义务教育教材《中国历史》七年级第2卷第2课“ 《从贞观到开元盛世》,讲述了唐高祖李渊建立唐朝的故事。唐太宗李世民至玄宗李隆基年间(公元627-713年)。睿宗与李旦之乱。但总的来说,这八十六年是唐朝乃至整个中国封建社会蓬勃发展的黄金时期。这一时期的统治者下大力气治国、明政、选才、清正、上下。同心; 生产力比较发达,物质丰富,人民温饱,安居乐业。在此期间,朝野朝气蓬勃,万事兴旺,人民身心愉悦;渴望立功和繁荣,所以整个社会显得光明、自由、活泼,奔放,充满活力。; 这个时期不仅是统治者的文化和武术,也是社会物质的极大丰富,更重要的是一个国家和民族的精神面貌,这种精神面貌从未健康、英勇、自信、自尊。和自力更生。通过本课,学生可以背诵《贞观规矩》、《武则天》、《开元盛世》的主要内容,初步了解盛世的表现,探究“正统”形成的原因。贞观治”的情况。从来都不是健康的、英勇的、自信的、自尊的和自力更生的。通过本课,学生可以背诵《贞观规矩》、《武则天》、《开元盛世》的主要内容,初步了解盛世的表现,探究“正统”形成的原因。贞观治”的情况。从来都不是健康的、英勇的、自信的、自尊的和自力更生的。通过本课,学生可以背诵《贞观规矩》、《武则天》、《开元盛世》的主要内容,初步了解盛世的表现,探究“正统”形成的原因。贞观治”的情况。

您还可以用正确的历史人物评价方法,体验杰出历史人物对历史发展的推动作用。本课的学习将帮助学生学会从多角度分析和评价历史,有利于历史唯物主义的形成。从以上意义上讲,本课程在中国古代历史教学中占有非常重要的地位。(二)教学目标1、记忆唐朝建立与统一的知识与能力。主要内容《真关之智》、《武则天》、《武则天》、《 《元盛世王》在名单中得到认可和总结,探寻“贞观之治”形成的原因。用正确的历史人物评价方法,体会优秀历史人物对历史发展的推动作用。2、通过《贞观之治》收集过程和方法,《武则天》和《开元盛世》的相关史实指导学生总结、归纳、比较、分析史实,并探索它们背后的根源。了解到唐初至鼎盛时期的统治者吸取了隋朝灭亡的教训,淡化了征收小税、选贤纳士等措施;招贤纳士,知人知责;在和平时期为危险做好准备并接受来自开放思想的建议,推动了唐朝的社会经济发展,最终在唐玄宗初年达到顶峰。培养“历史证据”意识。以及“历史解释”的能力。通过对历史人物评价方法的学习,学生可以体会到优秀历史人物对历史发展的推动作用。有利于学生学会多角度分析和评价历史,有利于唯物史观的形成,培养学生在学习过程中的自信心和自主性。3、情感态度和价值观。学生通过学习,感知彼此的包容、互利、共存、和谐共处,为唐朝社会经济的繁荣做出了贡献。政治清晰,努力奋斗,整个国家和民族都处于繁荣的时代氛围中。

从而激发学生的民族自豪感。同时,将当前时代与唐朝鼎盛时期联系起来,培养学生进一步深化对时代发展的认识从武周政治到开元盛世 教案,投身于中华民族伟大复兴的价值取向。【学习分析】(1)我校地处泉州市区,学生综合素质较好,知识面广,对唐朝历史有初步的了解为这门课的教学打下了良好的基础。(2)初中生对直觉和感性的知识感兴趣,这个年龄段的学生好奇心和求知欲强,比较适合用推理教学法,图画教学法及课堂教学的启示。询问法、提问讨论法等方法。(3)初中生思维尚处于形成阶段,对问题的探索和阐述有一定的局限性,需要教师合理有效的引导。【教学重点】(1)通过“唐朝皇帝谱系图(部分)》阐明了唐高祖、唐太宗、武则天、唐玄宗的关系,并简要概括了以上四人的事迹。集《贞观治》和《女皇武则天》 ,《开元盛世》相关史料,引导学生对相关表演进行总结、概括、比较和分析,探寻其背后的根源。了解唐初的统治者吸取隋朝灭亡的教训,采取轻率的鲁莽。可能,选拔诚实的官员;招贤纳士,知人知责;居安思危,虚心接受劝告等措施,促进了唐朝的社会经济发展,最终在唐玄宗初年达到顶峰。【教学难点】(1)《学习评价历史人物的方法,从评价中了解优秀历史人物在推动历史发展中的作用》这些要求对于一年级的学生来说是有难度的。了解唐初的统治者吸取隋朝灭亡的教训,采取轻率的鲁莽。可能,选拔诚实的官员;招贤纳士,知人知责;居安思危,虚心接受劝告等措施,促进了唐朝的社会经济发展,最终在唐玄宗初年达到顶峰。【教学难点】(1)《学习评价历史人物的方法,从评价中了解优秀历史人物在推动历史发展中的作用》这些要求对于一年级的学生来说是有难度的。招贤纳士,知人知责;居安思危,虚心接受劝告等措施,促进了唐朝的社会经济发展,最终在唐玄宗初年达到顶峰。【教学难点】(1)《学习评价历史人物的方法,从评价中了解优秀历史人物在推动历史发展中的作用》这些要求对于一年级的学生来说是有难度的。招贤纳士,知人知责;居安思危,虚心接受劝告等措施,促进了唐朝的社会经济发展,最终在唐玄宗初年达到顶峰。【教学难点】(1)《学习评价历史人物的方法,从评价中了解优秀历史人物在推动历史发展中的作用》这些要求对于一年级的学生来说是有难度的。并在唐玄宗初年达到顶峰。【教学难点】(1)《学习评价历史人物的方法,从评价中了解优秀历史人物在推动历史发展中的作用》这些要求对于一年级的学生来说是有难度的。并在唐玄宗初年达到顶峰。【教学难点】(1)《学习评价历史人物的方法,从评价中了解优秀历史人物在推动历史发展中的作用》这些要求对于一年级的学生来说是有难度的。

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