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构建高校美好思政课的文化“五重奏”思考和探索

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引言

2016年12月,习近平主持召开全国高校思想政治工作会议后,于2019年3月18日又主持召开了全国学校思想政治理论课教师座谈会。前后仅隔两年3个月,如此密集的两场全国性的思政专题会议,足以说明党和国家是何等重视思政课,也为人们构建美好思政课指明了方向。新时代,人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾是我国社会的主要矛盾。美好生活,人人向往之,对于高校师生而言,就是追求美好课堂。那么,何谓美好课堂?概而言之,即学生有收获感,老师有成就感。毛泽东曾经指出,开会不是歌功颂德,而是要研究问题、解决问题。从这个角度上说,当前我国的思政课离党和国家的要求还有一定的差距,甚至是存在很多问题,应当对改善思政课以及存在的问题进行全国大讨论。常言道:百年大计,教育为本,教育大计,教师为本。那么,教师大计呢?笔者以为,教师大计,文化为本。构建美好思政课需要多方面的努力,但最根本的是课堂内涵建设,即教师的文化素养,而这个文化当然是“五重奏”。限于篇幅,笔者以《思想道德修养与法律基础》(以下简称《基础》)课为例,对如何唱响思政课的文化“五重奏”予以思考和探索,同请方家指教。

1 构建高校美好思政课文化“五重奏”的内容

众所周知,文化具有以文化人、以文育人的强大功能,思政课教学理应承载丰厚的文化底蕴。实际上,思政课教学过程与思政课教师文化素养紧密相连,不可分割。提升思政课教师文化素养目的在于丰富思政课教学内容,即如何在思政课教学过程中恰如其分地融入相应的文化元素,而不是思政课教学过程与思政课教师文化素养二者的决然割裂。笔者拟从5个方面探讨构建高校美好思政课的文化“五重奏”。

1.1 主导性的马克思主义思想文化

马克思主义诞生的标志是1848年《共产党宣言》的发表。毫无疑问,历经170余年的涤荡,马克思主义思想文化不断创新发展,成为人类思想文化史上一颗耀眼之星。马克思主义作为中国共产党的指导思想,在任何时候任何地方都要唱响这个主旋律。马克思主义是人类思想史上伟大革命的结晶,是无产阶级认识、改造世界的思想武器,决不是什么千古不变的“教义”,也不是什么先知先觉者布下的某种“福音”[]。新时代的“思政人”,必须以历史的线索和发展的眼光全面、系统地认识马克思主义,宏观上把握马克思主义发展史的脉络。关于马克思主义的理论研究成果汗牛充栋中学时代政治教案,从宣传灌输教育角度上说,大体上可以从诞生地欧洲的马克思主义、俄国(苏联)的马克思主义、中国的马克思主义三方面进行概括介绍,主题明确,线索清晰。这三方面既相互联系又有区别。诞生地欧洲的马克思主义,主要是指马克思主义诞生之后的大约半个世纪在欧洲的曲折发展,一方面是马克思主义与工人运动相结合并逐渐成为国际工人运动的指导思想,另一方面是马克思主义面临伯恩斯坦修正主义的严峻挑战。俄国(苏联)的马克思主义,主要是指20世纪初期欧洲马克思主义在俄国的创新发展并产生了列宁主义,以及斯大林领导苏联社会主义建设的积极思想体系。中国的马克思主义,主要是指20世纪20年代前后俄国(苏联)马克思主义在中国的传播发展,即在十月革命一声炮响给中国送来了马克思列宁主义之后,历经百年的中国化形成了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系,包括革命文化和社会主义先进文化。当前,习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化的最新理论成果,高校思政课必须全面贯彻习近平治国理政新理念新思想新战略,推动马克思主义进校园、进课堂、进学生头脑。

1.2 寻根性的中华优秀传统文化

党的十九大报告明确指出,要对中华优秀传统文化蕴含的思想观念、道德规范以及人文精神进行深入挖掘,与时俱进,在继承基础上不断创新,进而展现出永久魅力和时代风采[]。习近平在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化,为思政课建设提供了深厚力量。中华民族的“根”与“魂”是中华优秀传统文化。但是,在新文化运动以来的百余年历程中,中国传统文化(包括传统道德)遭遇挫折不断,而且在经历“文化大革命”劫难之后,改革开放初期也未曾摆脱厄运。众所周知,传统是打不垮的,因为它已浸入炎黄子孙的血液和骨髓里了。正如《我的中国心》歌词所言:“我的祖先早已把我的一切,烙上中国印。”弘扬中华优秀传统文化,有利于整肃家风民风政风党风,有利于推动社会主义核心价值观培育,有利于构建生态与网络文明,有利于强化世界华人中国情怀。“坚定文化自信,一项重要工作就是通过深入研究把中华优秀传统文化的精神标识、文化精髓提炼出来、展示出来。”[]关键是如何正确认识传统文化,如何处理好传统与现代的关系并推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展。在这里,坚持的原则应是:既要反对复古论,又要反对虚无论。当前,要正确认识中华文化的“古”与“今”、“精华”与“糟粕”、“传承”与“创新”等关系,特别是要处理好马克思主义“主流意识形态”与中华优秀传统文化“思想滋养”的关系,儒家作为主流意识形态已走出历史舞台,而马克思主义则走进主流意识形态的历史前台[]。事实上,中华优秀传统文化所蕴含的德育资源取之不尽用之不竭,需要去积极发掘其价值。

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