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2016年人教版六年级语文下册《匆匆》教学反思

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对人民教育出版社六年级语文第二卷《匆匆》教学的思考

作为刚上岗的老师,我们需要在教学中快速成长。通过教学反思,可以有效提升课堂体验。怎样才能专注于教学反思?以下是小编为大家收集的六年级语文《匆匆》的教学感想,供大家参考,希望对有需要的朋友有所帮助。

个人教育版六年级语文教学反思

《匆匆》是著名作家朱自清创作的流行散文。文章紧紧围绕“匆匆”二字展开,细腻刻画了时间流逝的痕迹,表达了作者对浪费时间的无奈和遗憾。文章语言委婉细致,意境优雅深邃。但是六年级的学生能体验到什么程度呢?

上课开始时,我用舒缓的音乐大声朗读课文,并将自己的感受融入其中。学生们顿时被吸引住了,纷纷赞叹文章的语言之美。接下来,我把整个课堂时间都花在指导情感阅读和背诵上。一个班级里,书声很响,学生们看书很投入,有的学生还主动背诵自己喜欢的段落。在第二节课上,我首先让学生们谈谈他们在上节课上的阅读收获。当我让学生再次阅读课文时,他们自然而然地问了几个问题,比如:“聪明,告诉我为什么我们的日子一去不复返了?”为什么这句话出现了两次?为什么我会像游丝一样留下痕迹?

这些问题抓住了文章的要点。我让学生们大声朗读全文,然后分组讨论。有了足够的阅读,这些问题就很容易解决了。同时,我也让同学们观察沙漏,感受时间的匆忙。为了让学生更深入地感受作者的思想感情和文章的意境。我又发起了一场音乐朗诵比赛。同学们都选择了自己最喜欢的片段上台表演。教室里的气氛非常热烈。它不仅可以积累语言,还可以提高学生的理解力。很多同学感叹时间一去不复返,后悔又后悔没有珍惜时间。

学完这节课,对《课程标准》中的几个字有了更深的理解。

个人教育版六年级语文第二卷“快点”教学反思2

《匆匆》是朱自清先生散文的杰作。我以尊重和谨慎的态度教学。我不敢多说,也不能多说,免得我对亵渎之美说得太多了。于是我和我的学生在阅读的过程中体会到了朱子清散文的魅力。

说明,什么是匆忙?时光飞逝是匆匆,日子过得真快,一去不复返是匆匆。感慨地读题,作者是怎么写日子过得匆匆忙忙的?学生找到要以层次分明和有品位的方式阅读的句子。在适当的时候,让学生说说自己在阅读过程中的感受,然后再朗读。当情绪在心中积聚起来,让学生们写下“------时间,天-------过去了”。在展览和交流过程中,我明显感觉到学生体验很匆忙。难怪作者的头被划破了,流下了眼泪。理解之后再读。在朗诵中,自然地体会到作者的情感,自然地掌握了语言的表达。第一段语言表达,通过对比阅读,知道天色一去不复返,有一种遗憾。在第四段,我在朗诵中感受到了作者的情感。为什么不能连续说两个“痕迹”?你为什么要让它白费?在朗诵中体验情感。

在这样经典的散文面前,带领学生背诵,体验背诵。阅读有一定的技巧。教师应指导学生如何读好。关键是用心去阅读,在阅读中体验作者用心说话,感受作者情感共鸣。

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