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对七年级英语教学的思考

第四单元的第一课,为了结束第三单元没有处理的内容,我在上新课之前先处理了73页的演讲,然后边检查边讲解“导课”上的shelfcheck答案,然后,我口述了单词,耗时 20 多分钟。剩下的二十分钟,我匆匆赶往新班。上课前我想在哪里/是...?句子结构很简单,结果并没有想象中的那么好。一些学生甚至无法阅读不,Initisn'。所以一个班只拿1a-1c还是效果不好。我觉得学生们只是按照老师对一节课的要求在忙着翻书。一本是73页,一本是《指南》,一本是词汇表,一本是19页。一节课后外研社七年级上册英语教案,学生翻书。翻译累了,把课上的差劲归咎于自己。

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第二节课是七点。第三,我省略了第三单元中的发音和“同步”,作为一个完整的课程进行。教学思路清晰,条理清晰。学生在学习过程中处于自然状态,上节课不忙,学生基本能满足本节课的学习要求,无论是对话训练还是对话表演,大部分学生都能主动表现外研社七年级上册英语教案,他们可以有一些时间做“指导课”的课堂练习。

通过两节课的对比,我觉得平时课上没有处理的部分练习可以单独处理,而不是为了上节课的完整性。在下一个新课程之前,这将是一个匆忙的结束。支离破碎的班级,效果可想而知。

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