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第二节自然地理环境的整体性三维目标(一):知识与技能

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第二节 自然地理环境整体三维目标一、knowledge and Skills1. 理解整体自然地理环境的概念。 2.了解自然地理环境的整体表现。 3.通过多种因素对土壤形成的影响来理解自然地理要素的相互作用。 4.使学生建立普遍联系的观点,充分考虑各种地理要素在利用和改造自然过程中的关系,避免一件事牵动全身。  二、过程与方法1.独立学习、分析和讨论的方法。 2.分析风景图片,回忆不同自然元素之间的关系,理解地理环境的完整性。 3.调查与活动,了解自然地理要素的相互作用。 三、情感态度与价值观 帮助学生树立万物有万有联系的观念,在利用自然中统筹考虑。教学重点1.地理环境的整体表现。 2.自然地理环境元素会“踢一物,动全身”。 3.自然地理要素之间的相互作用。  教学难点:土壤母质、气候、生物、地形、人类活动等因素对土壤形成的作用。  教具准备:多媒体课件、风景画。  课时安排:2课时。  在第一课教学过程中介绍一位新老师(复习题)1.生物 进化、生物灭绝,以及今天的人类活动和环境进化,反映了哪些问题? 2.地球表面的各种元素在长期的演化历史中形成了什么样的关系? 生(答)1.反映了某一物理地理要素的变化会影响整体环境演化,而整体环境演化也会影响某一物理地理要素的变化。

2.形成了相互依​​存、相互制约的复杂关系,形成了一个整体。  地理环境的各个要素相互影响、相互制约,就是地理环境的整体性。  黑板:第二部分关于自然地理环境的整体提升。投影:《热带雨林景观与热带疏林草原景观》问题:1.图片中的自然景观包含哪些地理元素? 2.这些元素之间有什么联系? 3.这些地理要素是如何相互制约的?如何保持景观的一致性?  学生回答:1.包括大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素。 2.这些地理要素不是简单地汇集在一起​​,而是通过水循环、生物循环和岩石圈物质循环等过程,在它们之间进行物质运动和能量交换,从而形成相互渗透和相互作用。总体。 热带雨林景观终年高温多雨,湿度大。年总降雨量约2000毫米。植物茂密,种类丰富,乔木高大,层次分明,有的可分4~5层,一年四季常绿;森林阴暗潮湿,叶尖滴水,故称雨林。由于植物种类繁多,水果丰富,动物众多,代表动物主要是猩猩和河马。由于大量降水,地表径流也很发达,土壤为砖红色土壤,具有很强的淋溶性。总之,区域的物理地理要素与环境的完整性相协调,呈现出高度的一致性,是物理地理环境完整性的体现之一。板书:一、自然地理环境整体表现师。要求学生阅读教材P70的活动,展示《大尺度各种自然地理要素相互作用示意图》。

问题:1. 中有哪些地理元素? 2.水是如何在元素之间传递的? 生(答)1.包括大气圈、生物圈、水圈、岩石圈等物理地圈。 2.大气降水使土壤、水圈和生物体不断地得到补水。水面的蒸发、土壤表面的蒸发和植物的蒸腾作用,使水以水蒸气的形式再次进入大气。 老师说得很好。能否画出水在地理环境各要素间转化的示意图,让这个过程更加直观明了? (学生作图,教师总结) 投影: 《小尺度上各种物理地理要素相互作用示意图》 问题:1.如果图中的大量森林植被被砍伐,地理环境要素会发生什么变化? 2.如果图中河流中上游的植被遭到严重破坏地理环境的整体性教案,会对其他地区的自然地理环境产生什么影响?健康(看课本和插图,分析回答)1.森林砍伐,植被减少,水土流失加剧,森林在保护水源和调节径流方面的作用减弱,导致河沙含量增加,地表径流变化增加,地下水土壤肥力下降(或趋于贫瘠),绿色植物的光合作用减弱,空气质量也受到影响。这一系列连锁反应最终会导致整个自然地理环境的退化。 2.河流中上游泄洪能力下降,发生洪涝灾害的可能性增加;淤积不断抬高下游河床,影响地表水系统演化,也使下游地区地下水位升高,蒸发总量大于总量 降雨发生时,下游地区容易发生土壤盐渍化.

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