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《地理环境的整体性和差异性》教学设计昌乐及第中学陈俊斌

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《地理环境的完整性与差异性》教学设计

长乐和二中陈俊斌

考试大纲要求:

1.解释某一自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用;

2.体现了一定地理环境中各种要素的相互作用,以及地理环境的完整性;

3.利用地图分析地理环境的区域分异规律。

教学目标:

1.知识和技能目标:

以地理环境中的某一要素为例,说明一个要素通过与其他要素的物质和能量交换,改变了其他要素的性质和自然地理环境的性质,了解其在形成和形成中的作用地理环境的演变。

强调构成地理环境的各种地理要素的相互作用,产生地理要素所不具备的新功能——生产功能和平衡功能。

以2011年福建高考题为例说明自然地理环境的变化是一个统一的演化过程。

2.过程和方法目标

学生通过学习计划学习和讨论自己。教师用语言和课件来发挥教师的主导作用,用启发式方法逐步引导学生学习、思考、得出结论。

3.情感态度和价值目标

教会学生如何运用“万物的万有联系”来分析评价带状分异、非带状分异的规律以及区域分异对人类生产生活的影响。

教学方法

本节内容以前几章为基础,具有较强的理论性。教学中应选择相应的图片或视频,直观地向学生展示地理环境,让学生有充分的感性认识。另外,本节的知识点非常适合探究性学习和合作学习。教师举例,学生合作探究,得出结论。

教具

多媒体课件、图片、交互式白板

教学要点和难点:

1.陆地自然带的分布及特征;

2.纵向区域分异规律的判断与分析;

3.非带状现象及其成因

课时计划:1课时

教学过程:

首先明确这部分知识考试大纲的要求,进一步分析高考方向。

一、基础知识梳理

(部分内容,学生完成小组讨论和自学地理环境的整体性教案,小组内互相评论,交换统一答案,最后拨出最难点)

(一、)自然地理环境的完整性

1.地理元素之间的物质和能量交换

(1)地理元素包括:等

(2)物质迁移和能量交换的方式:通过水循环等

2.地理元素相互作用产生的新函数

生产功能

合成能力主要取决于。

平衡功能

为了保持物理地理要素的性质稳定,

通过。

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3.自然地理环境有一个统一的演化过程

(1)Expression:各个地理元素的发展演化是统一的,一个元素的演化伴随着

进化。

(2)Result:保证自然地理元素介于两者之间。

(二、)自然地理环境差异

1.陆地自然带的形成

位置热度

气候、植被、土壤、自然区

位置湿度

规律性

分配法

更换方向

延伸方向

奠定基础

典型分布

地域法

水平分区

纬度带

赤道到两极(沿方向)

经度分区

沿海到内陆(沿方向)

垂直分区

从山脚到山顶

2.陆地环境区域分异规律

3.非区域分布规律

(课件展示参考答案)

二、班参

探究一 学会用地理环境完整性原理解释一些地理问题。

下图显示了 R 河流域及周边地区。结合材料回答下列问题。

材料1 R河塑造了举世闻名的大峡谷,平均深度为1600m。 R河上、中游年降水量约250-500mm,下游年降水量一般小于100mm。 A国在R河主要支流建设了近百座水库和大型引水工程,促进了西部地区城市和工农业的发展。

运用地理环境完整性原理,分析R河径流减少对下游自然环境的影响。

探究2 学会用地理环境差异原理解释一些自然现象。

(2010年合肥模拟)阅读A、B、C的垂直自然带分布图,A、B均位于我国,C位于一个岛上。回答以下问题。

(1)甲、B、C三个纬度按降序排列,正确的是()

A. A, B, C B. B, C, A

C. C, A, B D. C, B, A

人教版七年级地理上册 与同学们谈地理教案_新人教版 七年级地理上册教案 地图的阅读教案_地理环境的整体性教案

(2)甲地在一定高度地理环境的整体性教案,北坡是针叶林,南坡是灌木草甸,可能是因为()

A.南坡为阳坡 B. 北坡为阳坡

C.南坡为迎风坡。北坡为迎风坡

(3)伊迪山是我国两种自然的分界线,那么伊迪可能是________(山)。

(4)甲地雪线南坡比北坡高的原因?

(5)丙地东西坡垂直天然带基带不同是什么原因?

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