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【每日一题】第一节自然地理环境的整体性【教材内容分析】

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自然地理环境的完整性第一部分【教材内容分析】自然地理环境的完整性和差异性是高中阶段自然地理部分的总结和完善。奠定地方关系的基础。课程标准的要求是:说明某一自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。举例说明自然地理各要素的相互作用,理解地理环境的完整性。自然地理学的各种要素通过水循环、生物循环、地质循环等物质运动和能量交换过程,紧密地相互渗透、相互作用,从而形成一个整体。每种元素通过与其他元素的物质和能量交换来改变其他元素的性质,在自然地理环境的形成和演化中起着重要作用。构成地理环境的每个物理地理要素都有其独特的功能,每个功能的不同地理要素共同作用,产生地理要素所不具备的新功能。自然地理环境的要素无时无刻不在演化,每个要素的发展演化都是同步的。一个要素的演化伴随着其他要素的演化,或者说,每个地理要素的演化都是自然地理环境的演化。一方面。自然地理环境的完整性还体现在某一地理要素的变化必然会引起其他要素的变化以及整个地理环境的状态的变化。例如,在外部干扰下,物理地理要素会发生变化,导致其他要素发生连锁变化,进而导致整个物理地理环境的状态发生变化。

【教学目标】一、知识与技能 1、了解地理环境完整性的基本内涵。 2. 了解某种自然地理要素在地理环境形成和演化中的作用。 3、了解地理环境各要素的相互作用。 4、能从地理环境完整性的角度分析一些自然现象。 二、程序和方法 1.通过对生物循环、水循环、岩石圈物质循环等过程的分析,了解到地理环境要素之间的物质能量交换形成了一个相互制约、相互联系的整体。 2、结合案例分析,掌握地理环境中各种地理要素的共同作用,产生地理要素所不具备的新功能。 3、通过对黄土高原水土流失和湖泊演化过程的分析,可以掌握自然地理环境的统一变化过程。 4、结合东北地区森林变化对环境的影响和建库利弊的争论,了解某一地理要素的变化会“踢全身”。 三、情感态度和价值观 1.通过对水库建设的案例分析、讨论、辩论,树立万物相通、大同小异的思想,培养学生理论联系实际、实事求是的思想。 2、通过对地理环境的全面了解,体验大自然的和谐之美,培养善待环境、热爱自然、尊重自然的情感。养成良好的行为习惯。 3.通过学习,激发学生探索地理问题的积极性,提高学习能力。 【教学重点】 1.生物(特别是植物)在地理环境形成和演化中的作用 2.地理环境中各种元素之间的物质和能量交换 3.地理环境完整性的实例分析【教学难点】1.了解构成地理环境的各种地理要素之间的相互作用,可以产生地理要素所不具备的新功能。

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2.地理环境的完整性在时间轴和空间轴上表现出来。课时 [教学方式] 案例分析法、多媒体辅助教学、小组辩论法、自主学习法。结合一些具体的例子和示意图进行综合分析和指导。教学方案设计意图【投影图片】【学生讨论】【教师总结】【学生讨论】【教师总结】【黑板】【继承转移】【学生活动】【教师总结】西双版纳热带雨林风景图,云南及长三角,黄土高原土壤侵蚀.图中所反映的自然环境的地理要素有哪些?这些元素是否相互关联?举例说明景观图中的地理元素是如何相互控制的。由大气、水、岩石、生物、土壤等地理要素构成的地理环境复杂,又相互联系。气候生物学:热量充沛,降水充沛,植被茂盛,物种丰富;河流地貌:降水充沛,河流众多;植被地貌:黄土高原植被遭到破坏,形成千沟壑的地表形态。 P93 活动问题。讨论水如何在大气、水圈、生物圈和岩石圈中转化?能量如何流动?五个地理元素之间进行物质运动和能量交换,形成一个互动、相互渗透的整体一、每个元素相互作用,形成完整的地理环境。这些物理地理要素是如何相互制约和相互联系的?要求学生分析案例1和阅读材料,找出生物对地理环境的影响,分析生物循环的特点,并结合示意图绘制相应的物质循环和能量流动的简化图。

在此基础上,思考生物循环如何改造了三大圈,形成了适合人类生存的自然地理环境。能量流动形式:太阳能、化学能、热能、环境、物质循环过程:自然界中的物质迁移和能量流动通过生物循环连接有机和无机世界,改造自然地理环境。从图片入手,提出问题地理环境的整体性教案地理环境的整体性教案,激发学生的思维,激发他们的学习兴趣,使学生对本节内容有一个整体的感知,让学生初步了解地理元素是相互作用的。进一步了解各个地理要素的构成以及各个要素之间的关系。培养学生自主学习能力,归纳分析,用图表分析和简化地理问题 [投影图片] [投影总结] 展示水循环和岩石圈物质循环示意图,说明它们不仅是物质循环,而且也是能量流经这三个循环,连接四大圈子,从而形成一个相互联系、相互制约的整体,理解地理环境完整性的基本内涵。注重知识的来回联系,回顾过去,了解新事物,形象地展现五要素的相互联系【学生思维】【教师总结】(一),地理要素在交流中物质和能量,树木是如何养活自己的?通过绿色植物的光合作用,有机物的合成。这就是自然地理环境的新功能——生产功能。在同一张图上从不同的角度提出不同的问题

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