当前位置: 首页 > 初中教案 > 九年级 > 语文教案 >

邹忌讽齐王纳谏教案一等奖

| zhann

《邹忌讽齐王纳谏》是一篇以对话为主,既具故事性,又具论辩性的文言文,也是九年级语文的一篇课文。下面是小编为大家整理的邹忌讽齐王纳谏教案一等奖,供大家参考!

邹忌讽齐王纳谏教案一等奖1

[教学目的]

1.引导学生归纳重点实词的词义、词类活用和句式。

2、欣赏邹忌的讽谏艺术。

[教法设想]

设计一条明确的.朗读思路,以读代讲,以读代解,以读代译。

[教学过程 ]

一、导语 :

唐朝名臣魏征曰:“以铜为镜,可以正衣冠;以史为镜,可以知兴亡;以人为镜,可以明得失。”历代君主要成就一番霸业,身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;而劝谏能否奏效,一要看做君王的是否贤明,二要看谏者是否注意了进谏的艺术,使“良药”既“爽于口”,又“利于病”。战国时齐威王非常二、引导学生有目的地朗读课文。

(一)初读课文,读准幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。

字音。学生通过初读,筛选出自己读不准或不会读的字,借助工具书查明后再读一遍。易读错的字有:

昳(yì)丽 朝(zhāo)服衣冠(guān) 窥(kuī)镜

期(jī)年 朝(cháo)于齐 间(jiàn)进

(二)再读课文,读清句读。

让学生根据课文下的注解,理解字义、词义、句意,在此基础上读出语句的停顿。可让一学生读,让其他学生听他哪些句子读错了,然后一起纠正。

如:

1、邹忌/修八尺/有余(×) 邹忌/修/八尺有余(√)

2、我/孰与城北徐公美?(×) 我孰与/城北徐公美?(√)

3、王之蔽/甚矣!(√) 王之/蔽甚矣!(×)

4、此/所谓战胜于朝廷。(×) 此所谓/战胜于朝廷。(√)

三、三读课文,品味赏析。

学习文言文不能仅停留于浅层次的字、词、句的理解上,还要进一步品味语言的感情、韵味,分析人物形象,赏析行文技巧,领悟所含哲理。

本文可通过以下问题引导学生品味赏析:

1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。这件家庭琐事是什么?

明确:邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。

2、由于感情的不同及身份地位的差异,其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。有何不同?请从原文中找出并说明其感情色彩。

明确:其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也!”感情色彩是由衷的赞美,口气易毋庸置疑。妾曰:“徐公何能及君也!”感情色彩是讨好,口气有点勉强。客曰:“徐公不若君之美。”感情色彩是礼貌、尊重,口气有点客气。(可让三位同学分角色表演。)

3、面对妻、妾、客的程度不同,或真或假的赞美,邹忌的态度如何?

明确:面对赞美,邹忌并未得意忘形。“明日,徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。暮寝而思之,曰:‘吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。’”可见邹忌很有自知之明。

4、邹忌是如何“讽”齐王的?

邹忌入朝后,并未单刀直入向威王进谏,而是以“闺房小事”谈自己的体会,然后以类比的方式委婉进谏。正如《古文观止》编者评价:“邹忌将己之美,徐公之美,细细详勘,正欲于此参出微理。千古臣谄君蔽,兴亡关头,从闺房小语破之,快哉!”

5、讽谏的结果如何?

明确:齐威王接受了谏言,发布政令,广开言路,悬赏纳谏。始而“门庭若市”,继尔“时时而间进”,最后“无可进者”,终于“战胜于朝廷”。

四、归纳整理:

(一)词类活用:

1、朝服衣冠 (朝,名词作状语)

2、吾妻之美我者,私我也 (美,形容词意动用法)

3、能面刺寡人之过者 (名词作状语)

4、闻寡人之耳者 (闻,动词使动用法)

(二)古今异义

1、今齐地方千里 (土地方圆)

2、宫妇左右莫不私王。 (国君旁边的近臣)

3、邹忌讽齐王纳谏。 (委婉劝说)

4、能谤讥于市朝 (公开指出)

(三)句式

1、忌不自信 (宾语前置)

2、我孰与城北徐公美 (介词结构后置句)

3、此所谓战胜于朝廷 (判断句,兼介词结构后置)

4、王之蔽甚矣 (被动句)

(四)实词见课后练习。

板书设计

邹忌讽齐王纳谏

联想

妻私我 →宫妇左右私王

妾畏我 →朝廷之臣畏王

客有求 →四境之内有求于王

邹忌讽齐王纳谏教案一等奖2

教学目标:

知识和能力:了解《战国策》的有关知识

掌握文中的一些文言实词、虚词和特殊的文言句式

理解课文内容,感受人物形象

领会文中类比推理和比喻说理的方法

情感态度和价值观:体会“讽谏”的妙处,认识纳谏除弊的历史意义和现实意义

学习重点:

1、文言常识。

2、类比推理和比喻说理的方法

学习难点:

对设喻说理和类比推理方法的领会和运用。

教学方法:合作中探究,探究中竞赛

教学手段:多媒体

教学时数:一教时

教学过程:

一、导入

语文学习跨越千古,纵横千里,这不,我们刚刚离开春秋的战场,很快就进入战国的风云。今天,我们不听曹刿论战争;我们要陪同邹忌一起去劝谏威王,学学他的劝人方法。

二、我问你答——读通文字(多媒体展示)

闯关一:必答-检查预习。

1、赛读。(能反串得1分,每出现一处读错的地方扣1分)

2、释词。(给对方组出5个你认为能难住对方的词语,1个1分)

3、译句。(老师抽查)

4、《战国策》常识知多少?(老师抽查)

又称《国策》,原为战国未期和秦汉间人编纂,后经西汉未年 编订成书,全书共33篇,其体例为 ,全书共 策,着重记录了 。

明确:刘向 国别体 12 战国时期策士谋臣的言论和谋略

三、我们探究——读懂文意:(多媒体展示题目)

闯关二: (抢答:言之有理就得分,有理有据 得2分)20

1、解释文题:

明确:题目“邹忌讽齐王纳谏”点明了文章内容的两个方面:邹忌讽齐王,齐王纳谏。讽:讽谏,即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。

2、课文在写法上是由多个“三”组合而成的,你能用“三”来概括本文的内容吗?(讨论板书)

3、分析人物形象:

(1)、说说“邹忌”:(多媒体出示:人物参考:邹忌:齐国的谋臣,历事桓公、威王、宣王三朝,以敢于进谏和善辩著称。据史载,一次,邹忌听齐威王弹琴,他就借谈论弹琴,阐述治国安民之道,齐威王听后,大为赞赏,封他为齐相。而当时的谋士淳于髡(kūn)不服,就用隐语向邹忌提了关于修身、处世、安民、用贤、治国五个难题,邹忌都能对答如流。辩论结束后,淳于髡(kūn)对他的仆人说,看来这个人破格重用的日子不会远了。时过一年,威王果然封邹忌为成侯。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家,而且是一个有远见的政治家。)

(多媒体出示)思考:邹忌为什么劝谏?怎样劝谏?

请用这样的句式说出你的思考结果:

邹忌是个 人 ,我从 看出来。

明确:供你参考:

邹忌是个头脑冷静,善于思考的.人,我从他“三问”后的“三思”看出来;

邹忌是个 实事求是,缘事及理的人,我从他“三思”后的“三比”看出来;

邹忌是个 忠于职守,足智多谋的人,我从他的由家事想到国事并用“三比”看出来;

邹忌是个 善于辞令,勇于进谏的人,我从他的由家事想到国事并用“三比”看出来……

重点分析“三比”(并板书):

问题①:文中的“三比”可以理解成哪几种“比”呢?

讨论明确:可组成“对比”:家庭小事和国家大事形成对比,以小见大,小事中寓大道理。

还可组成“类比”:邹忌、齐王都是人,两人身份地位都很高,两人都有受蒙蔽的事,形成同类比较,邹忌的切身体验更容易让齐王接受。

还可组成“暗比”:妻、妾、客喻宫妇左右、朝廷之臣、四境之内;小家喻国家。形象具体,真切自然。

还可组成“排比”:邹忌的话构成排比,使说理很有气势,增强了说服力。

问题②:“三比”中,邹忌认为齐王受蒙蔽的责任在谁?

讨论明确:邹忌认为齐王受蒙蔽的责任在于宫妇左右、朝廷之臣、四境之内,受蒙蔽的根本原因在于齐王的权威。这样,就使齐王在得意于自己位高权重的同时,高高兴兴地接受了他的劝诫,劝得很委婉。

(2)、谈谈“齐王”(多媒体出示齐威王:是一个很有作为的君王。据史载,他继位之初,好为淫乐,不理政事,结果“百官荒废,诸侯并侵,国且危亡,在于旦暮”。齐威王爱隐语,谋士淳于髡(kūn)乃以隐语进谏曰:“国中有大鸟,止于王庭,三年不飞不鸣,王知此鸟何也?”齐威王听后顿悟曰:“此鸟不飞则已,一飞冲天;不鸣则已,一鸣惊人。”从此后,齐威王励精图治,修明政治,齐国大治。)

思考:齐王如何纳谏?纳谏结果如何?

请用这样的句式说出你的思考结果:

我从 看出,齐王是个 人。

讨论明确:(多媒体出示)齐王是个闻过则改,明智果断的人,我从他的“善”和“三策”(三赏)看出来;

齐王是个 从谏如流,兴利除弊的人,我从他的“三赏”和“三变”看出来……

四、我要练练——中考题型:

(闯关三:风险题,答对加分,答错减1分)

(一)、中考题型语言方面需注意:

1、请用/标出停顿:4分

①.今 齐 地 方 千 里

②.我 孰 与 城 北 徐 公 美

2、解释加点的词:4分

①暮寝而思之( )

②今齐地方千里( )

③能面刺寡人之过者( )

④吾妻之美我者,私我也( )

提示学生注意:一词多义、古今异义、词类活用现象

3、翻译句子:4分

(1)此所谓战胜于朝廷

(2)王之蔽甚矣

提示学生:倒装句和被动句的翻译方法

(二)、中考题型内容方面举例:

4、你认为邹 忌讽齐王纳谏成功的秘诀是什么? (2分)

5、你能从浩如烟海的历史中撷取一两件由于不善劝谏而不得善终的事例来佐证邹忌成功的秘诀? (2分)

明确:善用类比、以小见大,设喻论证;把握对方心理,委婉含蓄,点到为止。

子胥赐剑自刎,比干剖腹挖心,屈子放逐,司马迁蒙宫刑之辱,都是千古奇冤!

6、附加题:

联系现实生活,你从本文中获得了什么启示呢?(可以从领导者、被领导者、普通人角度考虑)6分

仅供参考:

作为领导,要保持清醒的头脑,不偏听偏信;

作为群众,提建议要讲究方式方法,既不冒犯对方,又要保护自己的尊严不受侵犯;

作为普通人。要善于接受别人的建议。

总结齐读古人谏言。(多媒体展示)

五、布置作业:(见学案)

板书: 邹 忌 讽 齐 王 纳 谏

(1节):三问、三思↓ (2节) 三比 ↑(3节):三赏、三变→(4节)

对比 ↓

类比 皆朝于齐

暗比

排比

(委婉)

邹忌讽齐王纳谏原文

邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齐国之美丽者也。忌不自信,而复问其妾曰:“吾孰与徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也?”旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰:“吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也。”明日徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。暮寝而思之,曰:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。”

于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:由此观之,王之蔽甚矣。”

王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。

本文由佚名发布,不代表演示站立场,转载联系作者并注明出处!

热门排行

人教版九年级下学期语文教学工作总结教学是教师的教和学生的学所

的课,带领学生扎实系统的做好复习。是着咱们语文组教师的追求。。去市二中听了两节语文综和活动课。4学期...

新课标人教版九年九年级语文上册各课教学设计级

新课标人教版九年级语文上册各课教学设计新课标人教版九年级语文上册第一单元教学指导人教版九年级语文上...

人教版九年级语文下册教案初三备课组文文

合学生学习。努力建设开放而有活力的语文课堂。多开展语文实践活动,如采访,调查,演讲等。开展课外阅读,举办读...

【衡实教育】九年级语文上册在烈日和暴雨下教案教学设计

1、搜集老舍及本文背景资料;阅读《骆驼祥子》。配背景音乐录好音,准备参加朗诵比赛。”这一句话来导入新课...

山西教师招聘考试备考:学情教学应培养学生理解、运用能力

本学期拟上完九年级上册和下两一部分内容,上册教材共分为六个单元。能背诵指定的课文(特别是文言文)。初三...

本学期语文教学的培养目标教材分析及教学背景的把握方法

2、教材分析:我们采用语文出版社出版社出版的初中语文国标教材,本册教材共分为七个单元,除了包括“精读”,“...

语文版九年级下册的语文教案九年九年级教案

高人的语文素质为主要任。更可以看出语文教育在此方面的大有可为。10)、作业的布置和批改要有所区别,要因...

人教版九年级下学期语文教学工作总结教学是教师的教和学生的学所

的课,带领学生扎实系统的做好复习。是着咱们语文组教师的追求。。去市二中听了两节语文综和活动课。4学期...

九年级语文下册新课教学计划(初中复习计划)

九下教学计划:九年级语文下册新课教学计划(初中复习计划)一、九年级语文下册新课教学计划(一)教学内容:由于上学...

北京师范大学九年级二年级语文教学计划

一起看看北师大版九年级下册语文教案!北师大版九年级下册语文教案1北师大版九年级下册语文教案2北师大版...

生于忧患死于安乐教案一等奖

《生于忧患,死于安乐》选自《孟子·告子下》,是一篇论证严密、雄辩有力的说理散文,如何编写《生于忧患,死于安...

烛之武退秦师教案设计

《烛之武退秦师》记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争,烛之武以一己之力,凭借对时局的洞若观火...