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2.感受诗中的意象,欣赏诗中的意境。3.掌握该词的描写、讨论和抒情的结合。4、感受诗人的英雄情怀,激发热爱祖国壮丽河山的思想感情。【教学过程】第一节课,一、介绍新班同学。老师喜欢看的电视剧是《恰同学青春》。我最佩服毛泽东和他的同学们的自信和自强。毛泽东给我们留下的印象主要是政治家和革命家。今天,我要和同学们——诗人毛泽东,了解毛泽东的另一面。美国著名记者安娜·路易斯·斯特朗说:“ 遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率领长征部队顺利抵达陕北后,带领全党展开了反对日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县,毛泽东曾在一场大雪后爬上白雪皑皑的高原,考察地形,观景,面朝大地,满怀激情,写下了这句话。

1945年8月,抗战胜利后,毛泽东赴重庆与国民党谈判。期间,柳亚子请他写首诗,毛泽东把歌曲《沁园春·雪》抄送给他,发表在《新民晚报》上。它迅速在人民群众中传播开来,极大地鼓舞了全国人民的革命斗志。还有胜利的信心。2. 考虑到写作背景,请试着把这句话读两遍。问题(1):请发表您的意见,谈谈读这首诗时应注意的问题。例:①重读“王”字,语气要咄咄逼人。②读上虞时,你应该带上赞美,陶醉。③阅读时” 看起来/包裹在红色中,非常/迷人。江山/所以/更迷人,引/无数英雄/竞争。习/秦皇汉武,略失/文才;唐总/宋祖,略逊色/风骚。一代/天骄新人教版九年级上册语文教案全集,成吉思汗,只知/弯弓射大鹰。

【教学小贴士】把握阅读环节,通过听读背诵、教师引导背诵、学生背诵等方式,辅以单词写作背景的介绍,营造激情的课堂氛围。目标指南二:欣赏上虞,欣赏意境 1. 用词句提问(2):上虞写了什么?明确:上虞主要描绘的是北国的雪景。对话:学生可以用寻找上虞的中心句直接回答“北国风景”。教师可以从准确的角度引导学生澄清“风景”可以指各种风景,过于宽泛和不准确。问题(3):作者用哪个词来形容雪景?它命令哪个句子?清楚:“王”。其规则如下:“长城内外,唯有莽莽;江河上下,失涌澎湃。山舞银蛇,原池蜡像,欲念与诸神较量。” 问题(4):谈谈“微雨”和“敦洛”这两个词的表达效果。明确:这两个词分别对应前面的“雪飘”和“冰印”。“微雨”加强

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