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【每日一练】教师资格证《白杨礼赞》教学安排

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白杨赞优秀教案,白杨赞微课教案

教学目标:

1、了解本文的象征意义。

2、 让学生了解和学习杨树所象征的诚信、朴素、紧密团结、奋发向上、坚韧不拔的革命品质。

特点:象征主义,叙事抒情。

教学安排:两学时

第一课时

一、作者介绍及时间背景。

问:茅盾是笔名,本名沉德宏,本名闫冰。最著名的作品有小说《午夜》、短篇小说《春蚕》、《林氏店》等。茅盾于1981年3月27日逝世,党中央高度赞扬他是“我国现代进步文化的先驱和伟大的革命作家”。

《白杨颂》写于1941年3月,当时正处于抗日战争相持阶段。在此期间,他看到了国家xx反动派消极抗日和积极抗日反动派的各种事实。他也高兴地看到,在共产党的领导下,北方广大军民在共产党的领导下,团结一致,艰苦奋斗,一次又一次粉碎。日寇的“横扫”,巩固和发展了敌后抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的未来和希望,精神振奋,写出了《

二、 让学生轻读课文,边读边思考,做以下填空题。

文章开头夸了杨树的超凡脱俗,后来就不解释真相了。在第二自然段中,我写了风景来解释杨树生长的自然环境。第四自然段上下联动,回归杨树赞颂。5、6自然段描绘白杨树的和谐,彰显其非凡。第七自然段象征杨树,指出主题。最后,第九自然段以对白杨的斥责和赞美结束。

按照这个思路,这篇文章可以分为五段:

第一段(自然段首)直接表达了对杨树的仰慕和仰慕。

第二段(自然段2-4段)描述黄土高原风光,解释杨树生长的自然环境。

第三段(5、6自然段),具体描绘白杨树的形象和性格,彰显其非凡。

第四段(7、8自然段)揭示了杨树的象征意义,指出了文章的主题。

第五段(自然段第9段)将杨树与楠木进行对比,表达了生动的爱恨情仇,再次赞美杨树。

三、讲课读课文

1、 读完第一段(自然段第一段),老师点了:文章一针见血,从一开始就表达了对杨树的强烈敬意和赞美之情。那么为什么杨树“真的很不一般”呢?为什么要“赞美杨树”?文章并没有马上回答这个问题,而是继续写黄土高原的风景。这篇写的效果如何,我们留到下节课再学习。

2、 现在,请大声朗读文章的第三段(5、6 自然段),边读边思考以下问题:(1)文章中用了哪些词?总是白杨树的形象?下面写了白杨树的哪些部分,它们的特点是什么,它们的深刻含义是什么?

(2)文章中用什么词来形容杨树的性格?下面还有什么词来形容这个性格白杨礼赞 优秀教案,有什么深意?

作者在描写杨树形象时,用“争冠”一词概括了杨树形象的一般特征,用拟人化的手法将杨树形象个性化。以下是茎、枝、叶和树皮的特征。茎,突出其笔直;分支,强调其笔直和紧密;叶子,向上写;果皮,主要写成“微青色”。通过对这些特点的描述,给人以正直、团结、进取、朴实、争先的印象,寓意十分深刻。

作者在描写杨树性格时,总是以“倔强直立”来写其性格特征,并用“巍峨”、“不屈不挠”等词来深化,突出了杨树在危险环境中的坚强. 不屈不挠的斗争性格。

这段话描写了白杨树的形象和精神之美,让人通过白杨树的非凡形象看到它非凡的精神,从而产生崇敬和赞美。文章的第六段再次表达了这种感觉,突出了杨树的非凡。

学生应大声朗读自然段第6段,让他们读出自己的感受。

四、 布置作业。

大声朗读全文,领略白杨树的象征意义。

第二课时

一、课堂练习。

解释下列黄框内词语的意思:

这是一棵树,在北风和雪的压力下,仍然顽强地站立着。哪怕只有碗那么粗,也努力向上发展,高达两丈、两丈,冲天而起,不屈不挠,抗拒西北风。

顽强地挺身而出——顽强不屈,不可动摇或毁灭。

高耸入云,高耸入云。

不屈不挠——不能被折磨,不能被压制,形容意志坚强。

二、学习第四段。

1、 指定学生朗读第四段(7、8自然段),并思考:(1)作者写下杨树的形象和人物后,到另外一层有树比人,为什么说杨树是树里的大夫(要求学生标出关键词)?(2) 下面作者用了四个平行的反问句进一步写出白杨树的象征意义,这四句话的意义是如何逐句深化的?

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