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教师资格证《为中华之崛起而读书》稿

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25、为中国崛起而读书

课本分析:

《为中国的崛起而读书》是鲁教出版的四年级教材第一册的精读课文。这篇文章是关于周恩来青年时期的一件事。他曾听说、亲眼目睹中国人在租界被外国人欺负,却又无从说起。从中,他深刻领悟到了叔叔所说的“中国不景气”的含义,他下定决心要做点什么。学习振兴中华,体现了年轻的周恩来的胸怀和远大志向。本文结构严谨,层次清晰。是一篇很好的文章,可以引导学生在阅读中了解人物的思想感情,鼓励学生将学习生活与国家的富强和民族复兴的伟大事业联系起来。

《为中国崛起而读书》是第七批教材的第一部。本组课文以“成长”为主题,训练重点是“引导学生认真阅读,体验课文所表达的思想感情”。学生们刚刚过了三年级。升入四年级,对课文内容有一定的自我认知,但本文背景离学生生活太远。学生难以进入文本语境,与人物产生情感共鸣。因此,本课的设计力求在阅读的基础上整合课内外的语言学习资源,将听、说、读、写、思、和讨论,让学生深入了解周恩来志向远大的原因,体验他人。在成长的过程中,想想自己成长中的问题,学会如何下定决心。

教学目标:

1.认识9个新词,写16个新词。

2、正确、流畅、感性地阅读课文,深刻理解课文中人物的思想感情。

3、了解当时的社会背景,深刻理解青年周恩来下定决心的原因,并结合实际思考学习的目的。

教学难点:

要点:在阅读中体会人物的思想感情。

难点:了解当时的社会背景,深刻理解年轻的周恩来下定决心的原因。

教学准备:

学生:了解课文背景,预览课文,熟练阅读课文。

教师:多媒体课件。

教学时间:

两课时

第一课时

教学过程:

一、对话介绍,在黑板上写下话题。

1、 出示图片:你们知道这是谁吗?你知道他的故事吗?--------学生们说他们认识周恩来。

今天,让我们走近周恩来为中华之崛起而读书优秀教案,走近这位伟人,从他少年时代的故事中汲取教训。看老师的题目——“崛起”是个生词。左边是山字,右边是“曲”字。来,一起读题目。上升就是上升,是“的”。这意味着为中国的崛起而读书。让我们再读一遍题目。

2、 看完题目,你想知道什么?预测:周恩来这个想法是怎么想出来的?

二、第一次阅读正文,对正文内容有一个整体的感知。

1、 老师:每个人都有同样的问题。周恩来为何立志“为中国崛起而学习”?带着这个疑问,打开课本,自由阅读课文。以自己的速度朗读自己的单词,读准字音,读好句子。——自由阅读课文。读完课文,你能读懂单词吗?

2、检查词汇掌握情况。

展示文字▲帝国主义列强让步中的巡警

你知道什么是让步吗?所谓让步,就是一些帝国主义国家以先进的武器和强大的国力侵略一些弱国,在弱国划出一席之地,作为他们的独立王国,为所欲为,不允许弱国人民到达。进去,这是租约。▲ 衣衫褴褛,炫耀

当每个人都读到这个词时,你似乎看到了什么?▲ 积极响应,声音洪亮

响亮而有力。大声朗读——这是响亮而有力的。▲破碎成吼叫与惩罚

当你把它放在一个句子里时,你还能读懂惩罚这个词吗?节目:“谁知道中国巡逻队不仅没有惩罚造成事故的外国人,反而训斥了她。”

3、 看完文字,谁能说出是什么让周恩来有这样的想法?立下这样的志向?(板书:中国不景气)

师:正是因为中国的不景气,周恩来才立志为中国的崛起而读书。同学们,你们哪里写了中国的低迷?我们请同学们阅读课文,把所有能表现中国呆滞的地方都画下来。

三、紧跟文字,精读领悟,感受“中国的不景气”,了解周恩来的雄心壮志。

(一) 自学,初步见解。

为中华之崛起读书_为中华之崛起而读书优秀教案_为中华之崛起而读书的崛起是什么意思

你画的句子谁来读,你从文中哪里感受到了“中国的懈怠”?——盛说。

说明:当时东北是中国帝国主义列强竞争的焦点。——东北土壤肥沃,物产丰富,环境优越。同时,它是日本、德国、英国、法国等国的交通要道,加上清政府的腐败、无能和软弱,使帝国主义把贪婪的魔爪伸向了帝国主义。那个时候的东北。

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