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音乐课件|教案设计《去年的树》教学设计(11)

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我讲过的优质教案《去年的树》的教学设计

教案设计

《去年的树》教学设计

一、创建场景并介绍新课程(音乐课件一)

1、日本著名儿童文学作家大吉慎见,生于1913年,1943年因病英年早逝,享年30岁。虽然一生短暂,但创作了大量童话作品。他曾经说过:“我的作品包含了我的天性、气质和远大的理想。如果我的作品能在几百年或几千年得到人们的认可,那么我就能从中获得第二次生命。”从这个角度来看,是多么幸福我是!如今,他的作品已广为流传。今天,我们走进他笔下的鸟语花香的世界,一起感受那美好的纯真与不渝的情谊。——第11课“去年的树”

2、黑板题目:去年的树,一起读题目。

二、第一时间阅读正文,掌握内容

1.通过上节课的学习,我们已经通读了课文。现在,请打开这本书,按照自己喜欢的方式阅读课文,并思考课文说的是什么。

2、交流与板书:好朋友

师:同学们,你们仔细阅读课文,用自己的话概括文章的意思。越看越瘦的书,是一种很好的学习方式。

三、研读课文,用心说话

1、 请自行阅读正文第一至第四段,看看好朋友之间发生了什么。也可以谈谈你看完后的感受吗?

2、第一个自然段

a: 命名阅读:你从这些句子中知道了什么?你能读出你的经历吗?谁能读出你自己的经历。

b:想象图画,并指示读:“天天对着树唱歌,天天听”,(黑板写:唱歌)表明他们日日夜夜相处,形影不离。

c:一起读:你有这么好的朋友吗?同学们,把有朋友的快乐传递下去!

3、鸟与树分离时的对话。(课件二)

师:幸福的时光总觉得短暂。刚才我们沉浸在鸟语花香的快乐中。一转眼,寒冷的冬天就来了。鸟儿必须离开树,飞得很远很远。. 临行前,一对好朋友互相道别。

一个。引文:树对鸟说的话——鸟说的话——

师:树和鸟是好朋友。他们每天互相唱歌,每天互相倾听。他们是如此的相互依赖和同情。可是当寒冷的冬天来临时,他们不得不分手,是多么的无奈和悲哀啊!

湾 按名字阅读:你从他们的谈话中感受到了什么。老师相机指导,。

C。找个好朋友一起读书:你有这样的好朋友吗?请找一个好朋友与你合作阅读。

d. 一起阅读:大家一起读小鸟和树分开时的轻率,读小鸟的决心,一起来读读他们的对话吧!

老师总结:分手时好难分开,约定明年春天小鸟再回来唱歌。因为他们日夜相处(好朋友)。

四.想象寻找,经历磨难,感受诚实

1、过渡:冬天来了春天来了,小鸟回来守约,寻找大树,她是怎么找到大树的,请默读文5-14自然段找出小鸟如何寻找大树 是的,您可以将您的阅读体验和感受写在书中并记住。

同学们,默读的同时思考也是一种很好的阅读方式。

2、学生交流后到场,课件展示了演示后小鸟说的三遍:(课件三)

“这棵树站在哪儿?”

“门先生,我的好朋友树在哪里,你知道吗?

“小姑娘,你告诉我,你知道火柴在哪吗?”

a:自由练习阅读:是的!就这几个紧迫的问题,请自由练习阅读,看看你读到了什么。

b:命名阅读:你有什么经历,可以读出你的经历。(教师注意让学生根据自己的经验朗读)谁能读出自己的经验。

c:配乐师生互读:(音乐课件四)春天又来了。原野和森林的雪融化了。小鸟又回到这里,寻找她的好朋友树,但是, 树不见了,只剩下根。鸟问根——根说伐木工用斧头砍树,把它拉进山谷。鸟飞进山谷,她看到了门,她问门——门说她的好朋友被制成火柴运到村子里卖,于是小鸟又飞到村子里,看到小女孩,她问小女孩——,小女孩回答:火柴用完了,灯里还燃着火柴的火。

d:带领学生想象并发言:小鸟是如此渴望找到大树。(黑板:找)同学们能想象小鸟在找大树的过程中遇到了什么困难吗?这么多的困难阻止了小鸟你找到那棵大树了吗?为什么?因为他们是(好朋友)并且因为他们有协议。

e:连续阅读:让我们再读一遍小鸟的这几道题,感受一下小鸟的焦虑和悲伤!

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