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教师资格证考试《棉花姑娘》教学设计(二)

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棉花姑娘》教学设计 《棉花姑娘》教学设计PAGE 《棉花姑娘》教学设计 《棉花姑娘》教学设计 教学目标:知识与能力:巩固7个生词。复习“请”和“只是”这两个新词。了解课文内容,认识一些对人类有益的鸟类和益虫。分角色朗读课文,读出要求的语气。过程与方法:通过多种阅读方式,主动体验故事中人物的精神世界。在阅读讨论中学习益虫等一些科学知识。在信息的收集和交流中学习更多的益虫和一些科学知识。情绪、态度、价值观:我喜欢从心底里阅读和阅读童话故事。我对科学知识有着浓厚的兴趣棉花姑娘优秀教案,渴望观察、探索和发现身边的科学知识。树立保护益虫的意识。教学繁重困难:正确、流畅、感性地阅读课文。让学生通过“瓢虫”和“蚜虫”的知识,了解益虫和害虫的概念,树立保护益虫的意识。课前准备:多媒体课件。教学过程:一、介绍棉花,精彩有趣的介绍1、小朋友们,今天老师给你们带来了一个新朋友,你们认识吗(出示图片),请同学介绍棉花。(课件提供的图画和配乐)2、现在,让我们来学习一个关于棉花的童话故事,黑板上的题目是“棉花姑娘”。3、 邀请一位学生阅读题目。4、全班一起阅读题目。5、你怎么记得“女孩”这个词的。学生谈论记忆方法。【设计意图】棉花远离学生生活。大多数学生只知道被子是用棉花做的。他们从未见过棉花中盛开的花朵,也从未见过棉花的收获。所以我让一个学生把它发给所有的学生。同学们从开始介绍棉花到收获。介绍很详细,画面很美,音乐很美。同学们不仅了解了棉花的生长过程,

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二、教师阅读文本,初步感知1、教师阅读文本。让学生打开书,轻轻地取出铅笔,画出他们不认识的字和词。2、 不认识的单词请用拼音拼出三遍。3、现在,我想测试一下大家,看看谁记住了这些单词。老师展示了苹果树,让学生们去摘苹果,看哪一组摘得更多。4、 新角色宝贝回来了。请自由阅读正文。想一想:棉花老师怎么了【设计意图】老师对课文的阅读很重要。这时,学生认识了生词,也了解了课文的大致内容。阅读新单词是必不可少的。学生在摘苹果时会记住新单词并变得更感兴趣。三、优秀文,阅读第一段学习心得1、谁能告诉老师棉花小姐发生了什么事(出示图片)2、你在哪里看到的(1) 谁知道蚜虫(2)看蚜虫的自我介绍。(3)听完蚜虫的介绍,你就知道蚜虫是益虫还是害虫了3、因为它,棉花小姐生病了!这时候,棉花小姐怎么会出现这句话:她多么希望医生来给她治病!这句话你该怎么读?你自己试试吧。(请其他人评价)学生们,自我评价) 【设计意图】学生通过对资料的调查对蚜虫有初步的了解,再通过对蚜虫的图片和自我介绍,可以更透彻地理解,便于后续的情感阅读。尝尝二、三、四段1、棉花小姐病了,黑板上找谁帮忙:燕子、啄木鸟、青蛙(贴动物图片)2、有她如愿以偿了(不)3、为什么?4、 燕子来了,棉花小姐会说什么?展示句子:棉花女士说:“请帮我抓虫子!” 她会用什么样的语气(请求,真诚)小燕子是怎么回答的?5、读名,男女生分角色,请同学们评价。然后通过蚜虫的图片和自我介绍,可以更透彻地理解,便于后续的情感阅读。尝尝二、三、四段1、棉花小姐病了,黑板上找谁帮忙:燕子、啄木鸟、青蛙(贴动物图片)2、有她如愿以偿了(不)3、为什么?4、 燕子来了,棉花小姐会说什么?展示句子:棉花女士说:“请帮我抓虫子!” 她会用什么样的语气(请求,诚恳)小燕子是怎么回答的?5、姓名阅读,男女生分角色,请同学们评价。然后通过蚜虫的图片和自我介绍,可以更透彻地理解,便于后续的情感阅读。尝尝二、三、四段1、棉花小姐病了,黑板上找谁帮忙:燕子、啄木鸟、青蛙(贴动物图片)2、有她如愿以偿了(不)3、为什么?4、 燕子来了,棉花小姐会说什么?展示句子:棉花女士说:“请帮我抓虫子!” 她会用什么样的语气(请求,诚恳)小燕子是怎么回答的?5、姓名阅读,男女生分角色,请同学们评价。尝尝二、三、四段1、棉花小姐病了,黑板上找谁帮忙:燕子、啄木鸟、青蛙(贴动物图片)2、有她如愿以偿了(不)3、为什么?4、 燕子来了,棉花小姐会说什么?展示句子:棉花女士说:“请帮我抓虫子!” 她会用什么样的语气(请求,诚恳)小燕子是怎么回答的?5、姓名阅读,男女生分角色,请同学们评价。尝尝二、三、四段1、棉花小姐病了,黑板上找谁帮忙:燕子、啄木鸟、青蛙(贴动物图片)2、有她如愿以偿了(不)3、为什么?4、 燕子来了,棉花小姐会说什么?展示句子:棉花女士说:“请帮我抓虫子!” 她会用什么样的语气(请求,诚恳)小燕子是怎么回答的?5、姓名阅读,男女生分角色,请同学们评价。棉花女士说:“请帮我抓虫子!” 她会用什么样的语气(请求,真诚)小燕子是怎么回答的?5、读名,男女生分角色,请同学们评价。棉花女士说:“请帮我抓虫子!” 她会用什么样的语气(请求,真诚)小燕子是怎么回答的?5、读名,男女生分角色,请同学们评价。

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