教师资格证考试《棉花姑娘》教学设计（二）

《棉花姑娘》教学设计 《棉花姑娘》教学设计PAGE 《棉花姑娘》教学设计 《棉花姑娘》教学设计 教学目标：知识与能力：巩固7个生词。复习“请”和“只是”这两个新词。了解课文内容，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。分角色朗读课文，读出要求的语气。过程与方法：通过多种阅读方式，主动体验故事中人物的精神世界。在阅读讨论中学习益虫等一些科学知识。在信息的收集和交流中学习更多的益虫和一些科学知识。情绪、态度、价值观：我喜欢从心底里阅读和阅读童话故事。我对科学知识有着浓厚的兴趣棉花姑娘优秀教案，渴望观察、探索和发现身边的科学知识。树立保护益虫的意识。教学繁重困难：正确、流畅、感性地阅读课文。让学生通过“瓢虫”和“蚜虫”的知识，了解益虫和害虫的概念，树立保护益虫的意识。课前准备：多媒体课件。教学过程：一、介绍棉花，精彩有趣的介绍1、小朋友们，今天老师给你们带来了一个新朋友，你们认识吗（出示图片），请同学介绍棉花。（课件提供的图画和配乐）2、现在，让我们来学习一个关于棉花的童话故事，黑板上的题目是“棉花姑娘”。3、 邀请一位学生阅读题目。4、全班一起阅读题目。5、你怎么记得“女孩”这个词的。学生谈论记忆方法。【设计意图】棉花远离学生生活。大多数学生只知道被子是用棉花做的。他们从未见过棉花中盛开的花朵，也从未见过棉花的收获。所以我让一个学生把它发给所有的学生。同学们从开始介绍棉花到收获。介绍很详细，画面很美，音乐很美。同学们不仅了解了棉花的生长过程，

二、教师阅读文本，初步感知1、教师阅读文本。让学生打开书，轻轻地取出铅笔，画出他们不认识的字和词。2、 不认识的单词请用拼音拼出三遍。3、现在，我想测试一下大家，看看谁记住了这些单词。老师展示了苹果树，让学生们去摘苹果，看哪一组摘得更多。4、 新角色宝贝回来了。请自由阅读正文。想一想：棉花老师怎么了【设计意图】老师对课文的阅读很重要。这时，学生认识了生词，也了解了课文的大致内容。阅读新单词是必不可少的。学生在摘苹果时会记住新单词并变得更感兴趣。三、优秀文，阅读第一段学习心得1、谁能告诉老师棉花小姐发生了什么事（出示图片）2、你在哪里看到的（1） 谁知道蚜虫（2）看蚜虫的自我介绍。（3）听完蚜虫的介绍，你就知道蚜虫是益虫还是害虫了3、因为它，棉花小姐生病了！这时候，棉花小姐怎么会出现这句话：她多么希望医生来给她治病！这句话你该怎么读？你自己试试吧。（请其他人评价）学生们，自我评价） 【设计意图】学生通过对资料的调查对蚜虫有初步的了解，再通过对蚜虫的图片和自我介绍，可以更透彻地理解，便于后续的情感阅读。尝尝二、三、四段1、棉花小姐病了，黑板上找谁帮忙：燕子、啄木鸟、青蛙（贴动物图片）2、有她如愿以偿了（不）3、为什么？4、 燕子来了，棉花小姐会说什么？展示句子：棉花女士说：“请帮我抓虫子！” 她会用什么样的语气（请求，真诚）小燕子是怎么回答的？5、读名，男女生分角色，请同学们评价。然后通过蚜虫的图片和自我介绍，可以更透彻地理解，便于后续的情感阅读。尝尝二、三、四段1、棉花小姐病了，黑板上找谁帮忙：燕子、啄木鸟、青蛙（贴动物图片）2、有她如愿以偿了（不）3、为什么？4、 燕子来了，棉花小姐会说什么？展示句子：棉花女士说：“请帮我抓虫子！” 她会用什么样的语气（请求，诚恳）小燕子是怎么回答的？5、姓名阅读，男女生分角色，请同学们评价。然后通过蚜虫的图片和自我介绍，可以更透彻地理解，便于后续的情感阅读。尝尝二、三、四段1、棉花小姐病了，黑板上找谁帮忙：燕子、啄木鸟、青蛙（贴动物图片）2、有她如愿以偿了（不）3、为什么？4、 燕子来了，棉花小姐会说什么？展示句子：棉花女士说：“请帮我抓虫子！” 她会用什么样的语气（请求，诚恳）小燕子是怎么回答的？5、姓名阅读，男女生分角色，请同学们评价。尝尝二、三、四段1、棉花小姐病了，黑板上找谁帮忙：燕子、啄木鸟、青蛙（贴动物图片）2、有她如愿以偿了（不）3、为什么？4、 燕子来了，棉花小姐会说什么？展示句子：棉花女士说：“请帮我抓虫子！” 她会用什么样的语气（请求，诚恳）小燕子是怎么回答的？5、姓名阅读，男女生分角色，请同学们评价。尝尝二、三、四段1、棉花小姐病了，黑板上找谁帮忙：燕子、啄木鸟、青蛙（贴动物图片）2、有她如愿以偿了（不）3、为什么？4、 燕子来了，棉花小姐会说什么？展示句子：棉花女士说：“请帮我抓虫子！” 她会用什么样的语气（请求，诚恳）小燕子是怎么回答的？5、姓名阅读，男女生分角色，请同学们评价。棉花女士说：“请帮我抓虫子！” 她会用什么样的语气（请求，真诚）小燕子是怎么回答的？5、读名，男女生分角色，请同学们评价。棉花女士说：“请帮我抓虫子！” 她会用什么样的语气（请求，真诚）小燕子是怎么回答的？5、读名，男女生分角色，请同学们评价。