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2016教师资格证考试《后赤壁赋》教案及教学过程

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《侯赤壁赋》教案1

课本分析:

大多数将作者强烈的主观情感注入场景叙事的散文,都能使语言充满情感,充满趣味。如果在情感与场景的融合之外,能从物质和自我表达哲学内涵,就更能达到世界的优越性。为了。苏轼的《侯赤壁赋》就是这样一部“以文为赋”的独特而优​​秀的作品。在教授《侯赤壁赋》的过程中,要理解课文的意思,实行“鉴赏”。也体现了新教学大纲的要求:“要致力于学生语言素养和综合能力的提高,注重积累、感知和影响,

针对以上教材分析,确立以下教学目标:

教学目标:

(1) 掌握朗读。采用多种朗读形式,让学生“在朗读过程中加深理解,在理解的基础上提高朗读水平。”具体落实发音和句子阅读。

(2)掌握关键词和句子,理解课文意思,读懂重量和语气。

(3) 带领学生进入作者的情感世界,把握作者的情绪和态度。(难度突破)

教学重点:

(1)读一点文言文;

(2) 以字、句与词、文与句,读出人物的情绪和态度。

教学法:

背诵学习。

《侯赤壁赋》是散文相结合,有韵有美,韵律变化万千。因此,在教师示范阅读的基础上,让学生感性地重复阅读,注重整体感悟,并在此基础上理清文章的思路;同时收集学生的问题,制作多媒体课件,在课堂上进行交流讨论,加深理解。对文字的理解。

初步要求:四人一组研读课文,从文章的词句、情感哲学、写作特点等方面提出问题。教师收集整理学生的问题,准备成课件。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、 导入文本(投影):

赤壁 杜牧 教案_赤壁杜牧优秀ppt_后赤壁赋优秀教案

作者介绍:让学生自我介绍,老师可以补充。明白就好,不多说。

弟子:同学们,都说苏轼是难得一见的天才。你能告诉我更多关于你所知道的吗?

可能的答案:苏轼是豪放诗风的奠基人。他的言辞豪放开朗,我们所学的《念奴娇:赤壁乡愁》就是这种风格的杰作。他是唐宋八大宗师之一。他也可以被称为高级厨师。“东坡肉”流传千年。中国古代楷书有“严、刘、瓯、苏”四流派。这里的“苏”就是苏轼,可见他在中国书法史上的崇高地位。

《赤壁》简介:投影简介

湖北赤壁山临江矶头有“赤壁”二字,为周瑜所写。

相传东汉建安十三年冬月十三日,孙刘联军手持火炬乘风袭曹操,歼敌26万军马。残部向北返回叶城。周瑜的军队奏起凯歌,回到赤壁军队,在统帅楼的船上举行了胜利宴会。他以酒庆功,醉时饮剑,翩翩起舞,载歌载舞:

面对赤壁,打败曹公,安寒室,定江洞,这片山水,千古颂,刻着两个大字,冀战功勋。

歌声过后,剑将“赤壁”二字深深地举在了崖壁之上。

背景介绍:

作者在本文设计中的思想感情变化与他的经历和世界观有很大关系。于是于秋雨推出了《苏东坡突破》。推想:苏轼因“五台诗案”被贬为黄州“团炼副使”。这段炼狱的经历,让苏轼真正成熟了。成熟是明亮而不刺眼的光彩,是醇厚而不腻的声音,是不再需要察觉别人的平静,是终于不再吸引周围的气氛,是不顾喧嚣的微笑,是一种冷漠已经冲离了极端,一种不用说的厚度,一种不陡峭的高度。郁郁葱葱的豪情被发酵,刺骨的山风停止了活力,湍急的涓涓细流汇入湖中。于是——引出千古佳作的序幕已经拉响,神秘的天空向黄州炸开,前后的《念奴娇》《赤壁乡》《赤壁赋》即将上演。”

到了黄州,他应该痛定思痛,反省!这个天真、自掏腰包、经常暴力的自由党人思想开放,他喜欢说点什么,感受一下,不谈论场合。没想到,他的一言一行都被旁观的小人一一记录下来,刺穿会议,用小报告屡次打击皇上,因此屡遭诬陷陷害,人生坎坷。这个“五台诗案”让他坐牢四个多月,差点砍了头。终于,圣人开始怜悯,派往黄州监守。死里逃生后,他这次吸取了教训,尽量少说话,多念经,或者”

苏轼的《赤壁赋》可以说是“一赋两篇”。1082年7月16日晚,苏轼和几位友人巡游赤壁,写下了《前赤壁赋》。三个月后,他和我的朋友再次前往赤壁,又写了一篇赋,这就是著名的《后赤壁赋》。

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