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小学语文:一份好的教学设计是什么样子的呢?

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作为教职员工,您经常需要准备教学设计。教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。一个好的教学设计是什么样的?以下是小编为大家收集的《北大荒之秋》的教学设计,希望对大家有所帮助。

《北大荒之秋》教学设计1

(第一课)

教学目标说明

1、学习本课生词,理解生词组成的词。

2、 能正确、流利、感性地阅读文本。

教学过程

一、Reveal 主题和介绍新课程

1、指按姓名阅读正文。

2、北大荒介绍。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江流域和三江平原的广大地区。从前,这里是一片贫瘠的土地。解放后,荒地被建设者开垦,变成了肥沃的土地。

3、北大荒秋天是什么样的?

二、自读文,了解大意

1、轻读文,画生词,标出自然段序号。

2、再次阅读正文,要求正确阅读,流畅阅读。

3、默读文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出可以概括文字的紫色、透明、波纹、燃烧的山脉。北大荒如洗。清晰明了。几股

免费阅读。谈谈阅读时应该特别注意哪些生词。 (紫为扁舌,烧、车为舌音,菱、维为侧音,文为前鼻,脊为后鼻,黄、姜为三拼音。

2、阅读句子。

这些流云/夕阳下/灯光下,转眼间/变成/银灰色,橙色,血红色,紫色,就像/美丽的仙女/在空中/颤抖/彩锦。

这是一个很长的句子,阅读时要注意合理的停顿。

教师阅读;学生练习阅读。按名字读,一起读。

3、读课文。

以自然的段落命名和阅读。

师生共同讨论。

4、 回答问题。北大荒的秋天是怎样的?文章中用什么句子来概括?

三、理清课文网络:

默读课文,从课文两个方面想一想北大荒的美景?

四、教学生字体,指导写作

1、显示新词。按名称阅读。

2、识记生字字形。

3、 指导写作。

五、jobs

1、 用笔描出红色。

2、组词:

First () Fire () This () Cold () Text ()

水洗 () 灰色 () 紫色 () 棱纹 () 纹路 ()

3、朗读文

教学反思

北大荒之秋(二等)

教学目标说明

1、 能正确、流畅、情绪化地阅读和背诵文本。

2、学习如何先构建自然段,再具体构建。

3、知道北大荒是一个美丽富饶的地方,培养学生对祖国的热爱。

教学过程

一、全班总队长

老师:今天我们继续学习《北大荒之秋》。

老师:九月,北大荒的秋天,从第一片落叶开始。北大荒的秋天怎么样?

老师:表演“北大荒的秋天真美!”

导览:北大荒的美景可不是一般的美景。你告诉它什么性格?

“真”这个词,没错,只要注意这个词,就能很好地阅读这句话。

老师:北大荒的秋天有什么美?

交流黑板:天空、小河、荒野

二、天空美

老师:北大荒的天空怎么样?

显示:bi 就像洗衣服,bi 是什么?碧是碧兰。

像洗脸吗? (天是蓝蓝的,好像被水洗过一样。)

大声朗读,感受蔚蓝的天空。

老师:在北大荒的天空中,只有傍晚,西边的天空才会有几缕缕的云彩?这些流云呢?请轻轻地读这句话。

显示流云的句子

老师:你怎么看这些流云?你在哪里看到的?

重要的两点:

(一)一银灰一橙一血红一紫紫

当被要求阅读时,想象一下阅读时明亮而美丽的色彩。

当这四个短语连接在一起时,肯定会有起伏。

(二)锦绣

老师:作者把这些流云比作锦缎,太美了!

1、什么是锦缎?漂亮的丝绸,上面有鲜艳的颜色和图案。

2、这锦缎上有什么?

售票员将“银灰、橙子、血红色和紫紫色”一起读出来。

锦缎上有这些颜色吗?其实不止这些?也许有……也许有……(金色、茄子紫、杏黄、玫红……)

那么多的颜色那么多,那么美,就叫“五彩缤纷”

老师:好漂亮的锦缎啊!一起阅读,体验。

3、谁拥有这块锦缎? (美丽的仙女)

老师:那就更无敌了,再读一遍。

4、这锦缎还在仙子手里……? (抖动)

老师:多么轻盈,多么优雅,多么壮丽,多么神奇,再读一遍

北大荒的秋天课文图片_北大荒的秋天优秀教案_北大荒的秋天 教案

5、难怪让人忍不住赞叹“北大荒的秋天真美!”

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