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茅盾介绍和《白杨礼赞》写作背景介绍及教学过程

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《赞美白杨》是一篇优美的散文,洋溢着高贵的审美情趣。以下是《白杨颂》的教案设计,希望对大家有所帮助。

[教学目标]

1、理解文章的思想感情,学习象征意义;

2、感受中国孩子朴实、坚强、上进的精神和意志,《白杨颂》教案设计1.

【教学过程】

一、课前预览:

1、知道白杨:看看白杨树,查白杨树的相关信息。

2、认识作者:了解茅盾的介绍和《宝阳礼炮》的创作背景。

二、导入一个新类:

1、树是大自然中一道亮丽的风景线。我们已经看到了“碧玉如树,万绿绸带垂”的柳树神韵。我们看到了大雪压着青松,笔直的“松树的雄伟模样,我们还看了看墙角挂着几枝梅花,凌寒独自打开了”梅花的影子。在本课中,我们将探讨杨树的生命。

杨树是一种很容易看到的树。在屋前、屋后、河边和高速公路旁都可以看到它。 (多媒体以舒缓的背景音乐再现白杨画卷)。这些图片给你什么样的感觉?文雅祥和......

但在这堂课中,我们将跟随茅盾的笔,回到抗日战争时期,去西北高原散步,看看那里生长着什么样的英雄白杨树。 (多媒体播放西北高原视频,伴随着苍劲粗犷的唢呐“黄土情”)。

2、检查预览:

学生交流作者信息,教师补充完善,多媒体展示茅盾的照片、简介和写作背景介绍。

三、解读文字

1、听文朗读,感受文章内容。

(1)有人将散文《赞美白杨》比作色彩丰富的油画。那么,在听和读的过程中,你会想到什么画面?

高原风景图、杨树特写图、个人关联图

(2)你有没有觉得黄土地属于另一种杨树?那是什么树?

初二二年级语文教学计划《白杨礼炮教学计划1》采用“白杨树就是树”的句式。

例如“杨树是一棵向上游奋进的树”

“杨树是一棵简单而强壮的树”

“杨树是一棵倔强的树”

……

2、朗读课文,理清思路

(1)students 朗读自如,老师会给出朗读指导,(即:把握语气,读出感觉,读出节奏)

(2)学生配乐朗读,其他同学三方面点评。

(3)在同学的阅读中,我们再次感受到了作者的夸奖。作者在哪些方面夸赞了杨树的非凡?

成长环境外在形象的内在气质

3、搜索文字,有更好的品味

语言就像文章的衣服。一篇好文章离不开精彩的语言。您认为文章中哪些词句最恰当、最生动、最有表现力?

摘录它们并谈谈你的理由。 (先在群里交流,每组选一个有代表性的小组发言,最后整理大家的答案,形成“竹礼炮”课卡中的词组积累)。

《白杨》教案_五年级语文白杨教案_白杨礼赞优秀教案

教师会指导学生如何品味语言。比如删一个删,一个换一个,比较比较。

并补充和改进其答案。

4、精读语段,探索主旋律

《赞美白杨树》的赞美不光是杨树。本文的深刻主题集中在第六自然段。仔细阅读这段话,杨树的象征意义是什么?

理解象征主义的关键在于找到象征体和象征对象之间的联系。白杨树与农民、哨兵、民族解放斗争的精神有什么联系?如果您是老师,您会如何为学生搭建理解符号的桥梁? (多媒体同时呈现,杨树、农夫、哨兵等的图片和视频,帮助学生直观感受相似之处)

【学生相互学习、相互教学,将学生从被动的、被动的、机械的观众转变为主动、独立、创造性的参与者白杨礼赞优秀教案,促进他们对知识的深刻、牢固掌握。 ]

四、对话文字

1、与文字对话

五年级语文白杨教案_《白杨》教案_白杨礼赞优秀教案

“让那些看不起民、鄙视民、顽固倒退的人白杨礼赞优秀教案,赞美南牧贵族……”

为什么在文末写“楠木”,你觉得多余吗?为什么?

2、与作者交流

有人说文章第五节对白杨树形象的描述过于平淡,没有一般场景散文那么生动,甚至有些词单调重复“……直茎,直枝。”“它的茎往往很高,好像是人为添加的。” “它的所有分支都是向上的……而且似乎添加了人工。”

你怎么看?你能用生动的语言描述白杨树的形象吗?

讨论交流:简单的事情应该用简单的语言吗?

【本题重在培养学生的提问意识、推测的思维品质,不重答题

【《赞美白杨》的教案设计】相关文章:

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