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四年级音乐课:月亮月光光教学实录执教人:金莺福南

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四年级音乐课:月亮月光

教学记录

教练:金莺阜南小学

教学目标:

1、感受歌曲独特的意境和风格,深情演唱歌曲,感受对家乡的深情,对生活的热爱。

2、用不同的艺术表现手法诠释歌曲,歌声和谐统一,演奏节奏到位,富有音乐表现力。

3、将教学和学习方法的变化结合到音乐课中: A. 参加预习和报告会;B. 注重学生的音乐体验、感受、欣赏和呈现;C. 学科融合:将汉语和艺术元素融入音乐课。

教学难点:弱小节的四拍节奏,每个乐句的强弱

教学准备:

1、黑板、背景图(美术课学生画)、打击乐器(三角、蛙鸣、彩色音阶)多媒体、非洲鼓

2、学生预习内容:了解台语(闽南)方言及歌曲生词、薄弱环节、连读音、作品解析

现场教学流程:

一、趣味:节奏游戏

4/4X XXO | XXXO | (课件)

老师问:1、谁知道我们什么时候拍手停下来?

健康:第三个一、二、拍手,第四个休息

老师:2、什么节奏?

原始:4/4 节拍

师:强弱是什么关系?

健康:强弱,强弱

3、板书节奏(课件):X | XXXO | XXXO|

4、 老师:这是我们课前需要的预习内容。我相信学生们已经准备好了。谁来报告?

学生报告: 弱上升措施:一般来说,大多数歌曲(音乐)以快节奏开头,但我们也经常看到一些歌曲(音乐)以快节奏或次快节奏开头。从乐观或次乐观开始的小节称为乐观小节(或不完整小节)。弱起始小节的歌曲(音乐)的最后一个小节也往往是不完整的,从开头到结尾添加的节拍数正好相当于一个完整的小节。

一首乐曲以节拍的弱部分(快拍或后半部分)开始,称为“弱化乐曲”或“弱化”。弱棋子的第一根柱线之前的部分称为“弱度量”。弱升既可以用在乐曲中,也可以用在乐曲中间的乐句中,称为“弱升乐句”。

5、一个学生拍手带领大家稳定四拍(老师和钢琴)

二、学习歌曲《Moon Moonlight》

刚才老师弹奏的钢琴曲是《月亮月光》这首歌的主旋律。现在请学生完整地欣赏这首歌。仔细听。这首歌的速度和情绪是什么?

1、第一次享受。

A. 老师:学生可以闭上眼睛静静地听,同时想象歌曲的场景。你可以随着音乐轻轻地节奏。

师:这首歌的节奏是什么?

健康:稍慢

师:这首歌表达了什么情感?

健康:美丽而深情

老师:你喜欢这首歌吗?这是一首台湾童谣。我们请一位学生根据课前预习的知识向我们介绍这首歌。

学生报告:歌曲《月亮月光》是一首根据台湾民歌编曲的儿歌。歌词充满了生命的气息,让人想起人们对家的浓浓情愫和对生活的热爱。让学生在音乐课营造的优美场景中感受歌曲的美妙。《月亮月光》不仅向我们展示了一幅宁静的乡村山水画,也寄托了台湾同胞对祖国亲人的思念。

B老师:请您描述一下,您脑海中出现了什么样的画面?让 1-2 名学生描述他们想象的画面

C、师:是什么给了我们丰富的想象力?让我们再次走进浓浓的月光中,在这首歌的旋律和歌词中寻找答案。(打开乐谱,月亮图)

2、学习乐谱

用“鲁”来哼唱,跟着老师的钢琴声感受歌曲。

A. 师:你觉得旋律怎么样?

健康:旋律优美、抒情、安静

老师B:你看,乐谱中最常出现的音乐符号是什么?

眉形如弯眉,称为结字。

学生报告:“连音线”用在多个(通常是两个或两个以上)相同或不同音高的音符上,表示演唱(演奏)要流畅。

师:好的,请大家注意连音符的作用月亮月光光音乐教案,请同学带头,用自己的生活连贯流畅地唱出歌单。

3、感受形势,解读歌曲。

A. 师:这首歌不仅旋律优美,而且歌词也富有乡土气息。让学生自己打开课本,轻声朗读歌词。

B. 教师展示歌曲内容图片。师:你还记得吗?这些场景都是我们美术课上大家完成的。

C. 让学生解释(报告)歌词的大意,特别是闽南话:

从田地中间开始——在田地中间建造一座房子。

像一个水上花园——像一个美丽的花园。

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