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PAGEPAGE5人教版二年级音乐下册单元唱歌《打花巴掌》教学设计

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PAGE PAGE 5人教育版二年级音乐卷2第6单元唱《大话巴掌》教学设计七台四小王文彦课本解析《大话巴掌》是一首说唱风格的北京儿歌。这首歌是四十二拍,单段体,五声音商模式。旋律欢快流畅,带有浓郁的河北民歌。拍花是北京的传统儿童游戏。两人一组玩耍时,他们一边拍手一边按季节数花名,并朗诵押韵歌曲。这些鼓励孩子们好好学习,品德高尚,增进健康。好的生词赋予大华Slap新的生命,成为孩子们最喜欢的歌曲游戏。学习情况分析 小学二年级学生接受知识的能力较差。通常打花巴掌舞蹈教案,一个班级只能完成一项教学任务。学生的自控能力也比较弱,集中时间短。由于学生最感兴趣的是不受任何约束,他们可以自由地利用他们的实践经验进行实际创作。因此,我根据这个年龄段学生的心理特点,创造各种情景,通过学生喜欢的拍手游戏、纸牌游戏,并以拍手游戏为线索,贯穿所有教学环节,激发学生的浓厚兴趣。学习,让学生在整个课堂上保持积极的态度。遵循听觉艺术的感知规律,运用聆听和欣赏,节奏练习、动作创作、歌词创作、游戏表演、师生互动等多种方式培养学生的创造力,激发学生表达和创造的欲望,体验音乐实践成功的喜悦。教学目标 根据新课标所示的课程要求,结合我校学生的实际情况,本节教学目标设定为:1、以猜谜、拍手的形式游戏,激发学生对传统音乐文化的热爱。并 在 音乐 实践 中 体验 成功 的 喜悦 . 教学目标 根据新课标所示的课程要求,结合我校学生的实际情况,本节教学目标设定为:1、以猜谜、拍手的形式游戏,激发学生对传统音乐文化的热爱。并 在 音乐 实践 中 体验 成功 的 喜悦 . 教学目标 根据新课标所示的课程要求,结合我校学生的实际情况,本节教学目标设定为:1、以猜谜、拍手的形式游戏,激发学生对传统音乐文化的热爱。

2、学生通过模仿、情景体验等方式学习唱出歌曲《Slap the Flower》,并能以准确、清晰、活泼、有弹性的声音表达歌曲欢乐的游戏氛围。3、能够根据节奏准确地拍打,边唱边玩拍手游戏,?4、能够参与音乐练习,在熟练演唱的基础上,以以下形式为歌曲作词团体合作。教学要点 准确唱出歌曲 教学难点 用点八分音符唱歌曲 教学准备 手风琴、录音机、课件、多媒体 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 导入新课 1、多媒体 展示一些谜题 谜语,学生猜谜语。2、 老师带领学生们在背景音乐下玩拍手猜谜游戏,介绍新课。3、多媒体课件显示歌曲《Slap the Flowers》的名字和歌曲介绍1、根据老师提问的节奏答题。2、了解歌曲的内容和特点。1、利用学生最喜欢的谜语与老师玩拍手游戏,让学生在有趣的活动中开始本课的学习,激发学生学歌的兴趣。2、提供歌曲介绍,让学生了解《拍花》作为北京儿歌和北京儿歌的特点。师生互动学习新知识1、教师弹唱唱歌,引导学生听到“x?x?x”时拍手。2、第二次听范唱的歌。思考:这首儿歌和我们之前学过的歌曲有什么区别?3、指导学生正确读八分音符节奏。1、学生们先听这首歌,然后对着“x?x?x”拍手。

2、学生边听边回答。让学生有机会发现这首歌与以前学过的歌曲有何不同。学习“说”的部分1、老师:现在我们学习前半部分,请阅读第一段。?2、教师以一定的速度和节奏阅读。3、播放歌曲的录音并演唱。学生在录音中加入拍手和朗读“说”部分,在“唱”的地方默唱。4、老师指导学生练习对应歌词最后三段的带点八分节奏。5、随着鼓掌,把歌词的第一部分读完整,然后老师唱“唱”的部分。1、 学生示范后师生评价。2、学生模仿老师阅读。3、熟悉这首歌,找出这首歌出现的点八分音符。4、学生们一边拍手一边朗读歌曲的第一部分。学习歌曲的第一部分,解决歌曲中虚线八分的难节奏。“唱歌”部分1、指导学生回答歌曲的“唱歌”部分 告诉我们他们做了什么??2、课件展示了正在唱歌的鲜花图片。3、跟着老师的琴试唱歌词,教他们分句唱(注意三个点音符的唱法,注意区分两者的区别” 老师将手风琴伴奏,学生将歌曲的“唱”部分完整地唱完。5、添加歌曲的前半部分以完成歌曲。学生回答。学生欣赏图片并了解第二部分所唱的花名。3、用钢琴完整地唱出歌曲的“唱”部分。4、第一次用钢琴完整地唱这首歌,“Said”部分拍手读;第二次完全用钢琴唱这首歌,“说”部分和搭档一起鼓掌1、通过直观直观的形象感受,同学们可以更清楚地记住几种花的出现顺序打花巴掌舞蹈教案,这帮助学生记忆歌词。老师将手风琴伴奏,学生将歌曲的“唱”部分完整地唱完。5、添加歌曲的前半部分以完成歌曲。学生回答。学生欣赏图片并了解第二部分所唱的花名。3、用钢琴完整地唱出歌曲的“唱”部分。4、第一次用钢琴完整地唱这首歌,“Said”部分拍手读;第二次完全用钢琴唱这首歌,“说”部分和搭档一起鼓掌1、通过直观直观的形象感受,同学们可以更清楚地记住几种花的出现顺序,这帮助学生记忆歌词。学生将完整地唱出歌曲的“唱歌”部分。5、添加歌曲的前半部分以完成歌曲。学生回答。学生欣赏图片并了解第二部分所唱的花名。3、用钢琴完整地唱出歌曲的“唱”部分。4、第一次用钢琴完整地唱这首歌,“Said”部分拍手读;第二次完全用钢琴唱这首歌,“说”部分和搭档一起鼓掌1、通过直观直观的形象感受,同学们可以更清楚地记住几种花的出现顺序,这帮助学生记忆歌词。学生将完整地唱出歌曲的“唱歌”部分。5、添加歌曲的前半部分以完成歌曲。学生回答。学生欣赏图片并了解第二部分所唱的花名。3、用钢琴完整地唱出歌曲的“唱”部分。4、第一次用钢琴完整地唱这首歌,“Said”部分拍手读;第二次完全用钢琴唱这首歌,“说”部分和搭档一起鼓掌1、通过直观直观的形象感受,同学们可以更清楚地记住几种花的出现顺序,这帮助学生记忆歌词。添加歌曲的前半部分以完成歌曲。学生回答。学生欣赏图片并了解第二部分所唱的花名。3、用钢琴完整地唱出歌曲的“唱”部分。4、第一次用钢琴完整地唱这首歌,“Said”部分拍手读;第二次完全用钢琴唱这首歌,“说”部分和搭档一起鼓掌1、通过直观直观的形象感受,同学们可以更清楚地记住几种花的出现顺序,这帮助学生记忆歌词。添加歌曲的前半部分以完成歌曲。学生回答。学生欣赏图片并了解第二部分所唱的花名。3、用钢琴完整地唱出歌曲的“唱”部分。4、第一次用钢琴完整地唱这首歌,“Said”部分拍手读;第二次完全用钢琴唱这首歌,“说”部分和搭档一起鼓掌1、通过直观直观的形象感受,同学们可以更清楚地记住几种花的出现顺序,这帮助学生记忆歌词。钢琴曲的一部分。4、第一次用钢琴完整地唱这首歌,“Said”部分拍手读;第二次完全用钢琴唱这首歌,“说”部分和搭档一起鼓掌1、通过直观直观的形象感受,同学们可以更清楚地记住几种花的出现顺序,这帮助学生记忆歌词。钢琴曲的一部分。4、第一次用钢琴完整地唱这首歌,“Said”部分拍手读;第二次完全用钢琴唱这首歌,“说”部分和搭档一起鼓掌1、通过直观直观的形象感受,同学们可以更清楚地记住几种花的出现顺序,这帮助学生记忆歌词。

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