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【教师招聘】教师资格证《谈礼貌》说课稿稿

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《谈礼貌》谈课文一、 谈教材分析 《谈礼貌》是国标六年级语文第十册第五单元课文。本单元的一套课文主要体现了如何正确建立人与人两者的关系,对学生的成长具有积极的指导价值。这篇文章也不例外。这是一篇包含中国传统礼仪文化的理性散文,主题明确,语言简洁,结构严谨。作者首先引用传统古代教义,自然引出意见,然后列举了古代人、普通人、伟人以礼待人的典型例子。告诉我们:礼貌用语是我们中华民族的优良传统。与人交往时,以礼待人,适当使用礼貌用语,可以使人与人之间的关系更加融洽,社会生活更加美好。2、设计理念与思维教育家王松洲曾说:“语言是反映中华五千年文明的一滴水,从这滴水里,让学生体会中华文明的广度和深度,打好基础。为他们的生命。色彩,在国家继承民族的博大精深。” 《中国课程标准》还明确指出,要引导学生“认识中华传统文化的丰富性,吸收民族文化的智慧”。“讲礼貌”课 是一篇将中国传统文化融入阅读教材的经典文章,挖掘传统文化资源的空间很大。这与我校“课内及课外阅读与积累”课题研究密切相关。因此,在教学中,我以课文为出发点,引导学生创造性地阅读课本。

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然后结合学生的实际生活,渗透礼貌教育思想,使学生在语文学习中吸收民族文化精髓,在思想中受到启发,在感性中得到熏陶,从而实现课程目标。”针对教材的分析和理解,我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计了以下教学目标。(一)知识目标:让学生用心阅读课文情感,进一步理解课文内容,挖掘中华民族的礼仪文化资源,从而认识到“有礼有礼是中华民族的优良传统”;(二)情感目标:依靠文本语言材料和适当的教学方法帮助学生在汉语教学中受传统文化思想的影响,他明白“有礼有节,使用礼貌语言可以使人与人之间的关系更融洽,社会生活更美好”的原则。让学生从小就养成待人有礼、用语有礼(三) 教学重点:拓展学生的阅读和写作资源,让他们受传统文化思想的影响,了解传承和弘扬中华民族的优良传统。二、讲教学方法和学习方法和教学方法:1、采用创造性的阅读和感知方法。新课程标准明确指出“ 逐步培养学生探索性阅读能力,提倡多角度、创造性阅读。阅读需要反思和批评。等等,扩大思维空间,提高阅读质量。” 因此,在教学中,我力求以创造性阅读为主线。通过评价、陈述、听力、默读等多种阅读形式,充分挖掘和运用课文中的词语。资源和情感因素让学生在与文本的对话中,在丰富的情感体验中,在从阅读到口语写作的倾泻中,充分接触汉语材料,发展语言,陶冶情操。阅读需要反思和批评。等等,扩大思维空间,提高阅读质量。” 因此,在教学中,我力求以创造性阅读为主线。通过评价、陈述、听力、默读等多种阅读形式,充分挖掘和运用课文中的词语。资源和情感因素让学生在与文本的对话中,在丰富的情感体验中,在从阅读到口语写作的倾泻中,充分接触汉语材料,发展语言,陶冶情操。阅读需要反思和批评。等等,扩大思维空间,提高阅读质量。” 因此,在教学中,我力求以创造性阅读为主线。通过评价、陈述、听力、默读等多种阅读形式,充分挖掘和运用课文中的词语。资源和情感因素让学生在与文本的对话中,在丰富的情感体验中,在从阅读到口语写作的倾泻中,充分接触汉语材料,发展语言,陶冶情操。我充分挖掘和运用了文中的文字。资源和情感因素让学生在与文本的对话中,在丰富的情感体验中,在从阅读到口语写作的倾泻中,充分接触汉语材料,发展语言,陶冶情操。我充分挖掘和运用了文中的文字。资源和情感因素让学生在与文本的对话中,在丰富的情感体验中,在从阅读到口语写作的倾泻中,充分接触汉语材料,发展语言,陶冶情操。

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2、 注重课内外资源的有机整合。在拓宽学生视野的同时,也培养了学生灵活运用和驾驭文字资源的能力。3、 直观的教学方式,通过多媒体教学,创设情境,拉近学生的多种感官活动,增加学生感性知识,内化情感体验。说到学习方法:1、质疑令人兴奋的方法。学习来自思考,思考来自怀疑。因此,在教学之初,引导学生有条不紊地锁定教学目标,即“如何礼貌待人?礼貌有什么好处?” 这样既可以让学生明确本课的学习目的谈礼貌说课稿,又可以激发学生主动探索的兴趣。2、多种创意阅读方式。根据教材特点,把握课文精彩片段,引导学生朗读,在朗读中感受,让学生对教学内容有独特的感受,拓展想象力,有有机会渗透到口语训练中,激发学生的思维,让孩子们从内心深处感受到礼貌待人、使用礼貌语言的重要性。3、 团队合作,模拟表演法。三、讲讲教学过程:先讲讲课文重点部分的教学理念。(< @一) 锁定目标,有兴趣地介绍。伴随着优美的山水旋律,在引导学生体验礼仪之河的悠久历史的同时,提出“如何对人礼貌?礼貌有什么好处?”的问题。既有帮助又有帮助。学生学习重点的确立,也激发了学生探索的欲望和阅读的兴趣,既能体现学生的主体作用,又有助于调动学生的思维和学习积极性。如何对别人礼貌?礼貌有什么好处?”既有帮助又有帮助。学生学习重点的确立也激发了学生探索的欲望和阅读的兴趣,既能体现学生的主体作用,又有助于调动学生的思维和学习积极性。如何对别人礼貌?礼貌有什么好处?”既有帮助又有帮助。学生学习重点的确立也激发了学生探索的欲望和阅读的兴趣,既能体现学生的主体作用,又有助于调动学生的思维和学习积极性。

然后我用了总理,我想训练你加强学生对以礼待人的重要性的理解。(五)综合资源、整体感知、分享、收藏关于伟人优劣的资源,让学生在对比中深深感受到“人生活在社会中,总要与人交往。学会礼貌待人谈礼貌说课稿,适当使用礼貌用语,才能让别人有所不同。两者的关系更融洽,社交生活更美好。本文的主题。”(六)展开组合内外兼修,他们精湛的语言成为了一句名言,相信你收藏了很多,谁来交流?(七)课后作业。1、 如果你擅长写作,拿起你喜欢的礼貌格言、名句、短篇小说等。2、如果你擅长写作,选择一个可以说明礼貌好处的。写下例子。3、你很好,很有创造力,你创作了一首关于礼貌的诗。

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