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春暖花开老师执教《谈礼貌》一课谈谈我的感受

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五年级第二卷《谈礼貌》

春暖花开,我们工作室派老师到xx九年学校。上午在录音室听了两位名师的课,感觉收获很大。两节课给我的总体感觉是“高效、创新、活泼、幽默”。接下来,我将谈谈我在林xx教授的“谈礼貌”课中的感受。

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《谈礼貌》是一篇含有中国传统礼仪文化的理性散文,也就是我们常说的议论文。议论文是小学比较少见的文体。整个小学阶段只有五篇文章。这少数文本作为议论文的代表出现在教科书中。了解围绕中心论点整理事实和推理的方法谈礼貌说课稿,感受议论文严谨语言的特点。《小学生议论文的教学策略》一文对议论文的教学提出了两个要求:1.在阅读中,学生能够理解文章中阐述的原理,并受到高尚情操的影响;2. 正在阅读 提高学生的理解和发现能力。林老师在教学中也围绕这两个方面,将陶冶情操和能力提升有机地穿插、融合,取得了良好的教学效果。

一、通过创造性的阅读材料,引导学生渗透礼貌和心理健康教育。

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新课程标准指出:“学生在阅读中,要能够通过语言的品味来体会作者及其作品中的情感,学会用合适的语气朗读,表达对作者情感和态度的理解。作品。” 在整个课堂教学过程中,林老师重视学生的情感阅读和精彩表演。通过不同人物的不同语气和不同事件的不同态度,引导学生用合适的语气朗读。通过朗读,学生可以了解什么是礼貌语言,什么是不礼貌语言,在什么样的环境下会产生什么样的结果。结合多元化阅读,再让学生上台表演、师生互动等形式,

二、 引导学生通过阅读理解来提高他们的理解和发现能力。

1.提高学生的理解力。林老师抓住课文中的三个小故事,引导学生体会叙事语言的概括性和简洁性。例如,在指导学生总结三个短篇小说的副标题环节,林老师要求学生用最简洁的词语概括概括每个故事的主要内容。通过阅读和启蒙,师生共同总结出三个特点。三个非常笼统的副标题:“问路,踩裙子,理发。” 林老师也善于引导学生掌握关键词,让学生理解语言的简洁性。在解释文章的论点时,要求学生去掉四个短语“有礼貌,有礼貌的语言,

2.提高学生的发现能力。新课程标准指出:“语文教学要注重发展学生的思维,提高学生发现、分析和解决问题的能力,提高应用汉语的综合能力。” 课文中的三个例子情节简单谈礼貌说课稿,学生初读即可理解,但缺乏深入的对比研究,在这里,林老师抓住了“如何把句子变成文章”的教学重点,通过学生的阅读理解,最终得出这三个故事都是先例,然后发表Discuss,即“一件事,一议”。然后引导学生认识三个故事中的人物分别是古今、普通人、伟人、正面和负面的字符。通过这些典型的例子,他们从不同的角度证明了作者的观点,得出了最终的结论。这是一个完整的论证。通过这样的过程,引导学生比较议论文和叙事的结构差异,从而提高学生的发现能力。

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最后,个人不成熟的建议:看林老师整个班级的教学设计,感觉前松后紧,重点没有很好的突出。文章中的三个短篇故事情节简单,五年级学生很容易明白道理,但占用了大量的教学时间,对教学环节背后的论证结构分析略显薄弱。三篇短篇小说只需要关注其中一个,另外两个则是让学生自己去学习、品味、总结,这样才能更好地发挥学生的主观能动性。简单的东西学起来很乏味,但学生不知道怎么学;太简单的问题被反复问,但学生不知道如何回答,

总之,在这堂课中,林老师将“情感渗透”和“学以致用”有机结合起来,不仅让学生在情感上受到语言和写作的影响,而且让学生掌握议论文的一般写作。 . 课自然流畅,教学任务圆满完成。真是新课标指导下的一堂好课。

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