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小学语文《小壁虎借尾巴》说课稿

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小学语文《小壁虎借尾》有利于提高教师的理论素养和驾驭教材的能力,也有利于提高教师的语言表达能力。以下是小编收集的小学语文《小壁虎借》。 “尾巴”说教科书,希望对你有帮助!小学语文《借尾巴的小壁虎》说教科书1.课本解析《小壁虎借尾巴》是九年义务教育六年小学语文课第二卷第七组和阅读本文中的文字。这是一个科普童话。文字借助视觉拟人化,通过小壁虎向小鱼、牛、燕子借尾巴的故事,讲述了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特征。这就是“动物尾巴有用”的道理。文章生动有趣,表达了小动物彬彬有礼的美好形象,以及小动物之间的真诚相待,符合一年级儿童的年龄特征。是为学生提供科学教育和培养学生观察能力、审美能力、阅读能力的良好教材。 2.教学目标 根据教学大纲要求、教材特点、学生实际情况,设定如下教学目标:(1)学会本课10个新词和一个新词组成:新字。(2)通过看图片,学习****文字,理解词句和每段的意思,了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾的用法,以及壁虎的特点尾巴是可以再生的。(3)可以正确流畅地阅读课文,理解其叙述方法。3.教学重难点教学重点:学习如何使用小壁虎的尾巴,了解鱼的用法,牛、燕、壁虎尾,接受礼貌教育。

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教学难点:了解小壁虎尾巴的用途和特点。 4.教具 准备小壁虎剪图,文字记录,文字幻灯片4帧,CAI课件,鱼模型。 5.课时安排整个教案完成3课时,第一课第一次阅读课文,学习生词,学习****课文1、2自然段,第二课阅读课文三至七段自然段落,引导阅读,总结全文激发学生阅读课外阅读的兴趣。第三课,学习新字形,指导写作,课后练习。本课的教学设计遵循“突出一个特色,‘遵循四项原则,实行两者相结合’”的指导思想。方法和教学程序。 “一品”培养学生自主阅读能力。我们应该遵循哪四个原则? “三主体”原则小壁虎借尾巴说课稿,教师为主导,学生为主体,语言训练为主线; 2.intuitiveness 原则,充分利用直观的图像,激发兴趣,创造场景。 3.文道统一原则,在学习****课文时,教育学生文明礼貌。 4.课内外联系的原则,让学生将课堂知识延伸到课外阅读、观察、研究的应用中,开阔眼界,增长见识。两种结合是在目标中实现的,即学中文与理解事物相结合,把握科普童话教学的特点,将语言文字训练与逻辑思维训练相结合。在此指导思想下小壁虎借尾巴说课稿,本课程的教学方法主要采用“说-支持-释放”的教学法、直观法、朗读法等教学法。学习方法是自学、边读边思考、边读边讨论、三反三,贯彻“自读、知行”的精神。

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(一)k情境入,整体感悟。@0@导语:开课时,为了激发学生的学习兴趣,老师展示了一只小壁虎的图片,问:“同学们,你们知道这种小动物叫什么名字吗?”是的!小壁虎生来长尾巴,可小壁虎却要借尾巴。这是怎么回事?一起来看看《小壁虎借条》的故事一条尾巴”寻找答案!2.看幻灯,听录音,想一想:小壁虎为什么要借它的尾巴?它向谁借它的尾巴?3.自由读课文,按要求自学. 两个要求:(1)本课生词、生词,注意朗读正确发音,认清字体。(2)读通课文,标明自然段的序号。4.检查自学效果。让学生阅读课文,按需使用一点点。读后检查,及时反馈,可以提高学生阅读的认真程度。 (二)先援后放手,一一精读。1.求壁虎借尾巴的原因。学生整体感知课文后,理清文章思路:为什么小壁虎借尾巴——怎么借?

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