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2017年教师资格考试《综合素质》备考:以教理念

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压力·演讲课

今天说的课内容是《压力》。按照新课程标准的理念,我将把教什么、怎么教、为什么教作为我的思想。解释所有方面。

(过渡句)首先说一下对课本的理解:

一、说教科书

“压力”是人民教育版初中物理第二卷第二卷第9章第一节的内容。压力概念不仅是本课教学的重点,也是本章内容的主线。压力和压力的知识是前面学力作用的延续,也为后面流体压力的学习奠定了基础,所以学习这节课的内容对全章意义重大。

(过渡句)一个成功的课堂不仅需要熟悉课本,还需要我们充分了解学生的特点:

二、说学情

在之前的学习中,学生学习了力学的基础知识,学习了两个重要的力,即重力和摩擦力。这些知识是本节学习的认知基础。初中生具有一定的观察能力和较强的独立思考能力,但抽象思维能力尚不成熟。对于本节的内容,同学们之前已经有了明显的压力效应的心态,这也是本课要解决的难点。

(过渡句)通过比较知识点之间的联系,方便后续的应用。因此,教学目标确定为:

三、教学目标

[知识和技能目标]

初步了解压力和使用公式计算,了解如何增加或减少压力。

[过程和方法目标]

通过实验探索压力的影响和哪些因素相关,学习控制变量法初中物理大气压强说课稿,可以提高学生的观察和分析能力。

[情绪态度价值目标]

通过本课的学习,激发学生学习物理的兴趣,提高运用物理知识解释生命现象的能力。

(过渡句)根据新课程标准,在深入了解教材的基础上,确定以下教学重点和难点:

四、教学重而难

[要点]

压力的概念和公式以及如何增加或减少压力

[难度]

探索压力影响及相关因素的实验过程

五、教方法

(过渡句)德国教育家Distohui说:“科学知识不应该教给学生,而应该引导他们去发现和自主掌握。”所以我采用的教学方法是:讲授法、实验探究法、对话法、练习题法。

(转句)按照“教师指导-学生身体-训练主线”的原则,设计如下教学环节:

六、教程

第一步是导入:

在这个环节中初中物理大气压强说课稿,我将展示图片:展示两个体重相近的人站在雪地上,有没有滑板,效果非常不同。我说骆驼为什么不会被沙子卡住,蚊子口器为什么容易刺破皮肤,引起学生之间的认知冲突,激发学习兴趣,引出今天的话题——压力。 (黑板)

[设计意图] 正如高尔基所说:“好奇心是理解的开始,也是了解的方式。”这样的问题既熟悉又好奇。学生带着疑惑为什么进入新班级,可以调动学生的积极性。探索兴趣。

接下来是新课的教学,也是教学过程的核心。

在探讨影响压力效果的因素时,我会分别演示两组实验:(1)在同一张海绵上放两张小桌子,A的小桌子什么都不放,A的小桌子什么也不放B的小桌子。在桌子上放一个砝码;(2)实验和之前的实验B一样。实验C把小桌子依次放在海绵上,然后在小桌子上放一个Marfa。

我会引导学生总结压力的影响以及哪些因素与两个实验的现象有关:压力的影响与压力和受力面积(黑板)有关(当压力相同时,受力面积越小效果越明显;当受力面积相同时,压力越大,压力的影响越明显)并说明:上述实验采用的物理探索法——控制变量法。

接下来解释一下,压力的作用在物理学上叫做压力,定义为物体所受压力的大小与受力面积的比值。并要求学生根据概念写出字母表达和压力单位?根据比值定义法,P=F/S,单位N/m2。我补充一下:除了N/m2,压力单位还有一个专有名词:帕斯卡(Pa),1N/m2=1Pa。

【设计意图】之所以这样设计,是为了让学生仔细观察实验,既能打动他们,又能培养他们探索实验的能力。同时让学生知道观察和实验是学习物理的基础,不确定的观点应该通过实验来验证。

最后,我会教如何增加或减少压力(在黑板上写)。我展示一些生活实例的图片:推土机的宽链条,艺术封条切割机的刀头,火车上破碎的窗户锤,以及火车轨道下铺设的枕木。什么原因?学生会说:推土机链条和铺设在火车轨道下的枕木是为了增加受力面积,减少对地面的压力。密封刀和破窗锤用于减小受力面积和增加压力。我总结一下:在压力一定的情况下,增加受力面积可以降低压力;减小受力面积可以增加压力。

新课讲完,下一步就是巩固和提高:

在本节中,我将展示一个练习题并应用压力公式来解决:将一本书放在水平桌子上,书的重力为3N,与桌子的接触面积为5×10-2m2 ,计算书本在桌面上的压力。

【设计意图】这个链接的目的是测试学生是否已经掌握了本课的知识点,通过这个题目,他们也可以将本课的知识与生活中的实际问题相结合,真正应用所学他们已经学会了。

最后一部分是汇总操作:

在总结中,我会用黑板对本课的知识点进行总结,并在课后为学生建立完整清晰的知识体系。

在作业环节,我会给学生这样一个任务:让学生回去收集一些如何增加或减少生活压力的例子。

七、板书设计

(过渡句)最后说说我的黑板字设计。我的黑板写作侧重于直观系统的设计。知识点由易到难排列,重点难点突出,让学生一目了然掌握本课的核心。

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