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三年级语文上册《小镇的早晨》说课设计(一)

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《小镇的早晨》是三年级语文书第四单元《西北江南》的第二主题课文。这是一篇非常经典和美丽的文章。主要描写江南小镇的晨景。以下是小编为大家带来的三年级汉语书《小镇的早晨》的课文设计。希望能帮到你!

三年级中文书《小镇的早晨》谈初稿

一、说教科书

《小镇的早晨》是北京师范大学三年级汉语书第四单元“西北江南”的第二主题课文。这是一篇非常经典和美丽的文章。主要描写江南小镇的晨景。

二、说目标

1、 深情朗读课文。

2、学习如何根据关键词概括自然段的主要内容。

3、了解江南水乡独特的晨景,以及小镇的发展变迁,培养学生对生活的热爱。

三、说教法学法

1、以读代*

2、让同学们展开小船的想象,在江南水乡漂流;让同学们有信心,边学习边品味小镇的古色古香

四、说教育程序

(一),创造情境,揭露主题

(二),查词

(三),初读文字,整体感悟

(四),老师总结

(五),课后开发

本文是一篇描写江南风光的散文。我们的学生住在北方,他们对那里的情况了解不多。他们比较陌生。这节课的重点和难点恰好是让学生从课文中理解。江南小镇的早晨之美,让学生们在愉快的心情中学习从未接触过的异域风情似乎有些困难。所以我必须在教学设计上下功夫,为此我设计了以下教学环节:

小镇的早晨排比句_小镇的早晨说课稿_小镇的早晨是

在设计导览课时,我考虑到我们的学生生活在北方,对江南水镇知之甚少,所以我用两三句话给孩子们做如下简单的介绍,然后用相关的风景图片吸引学生的注意力,拉近他们与水乡的距离,为后面的课文打下基础。

本文从小镇的宁静、热闹、忙碌的早晨三个方面来描述小镇的美丽。首先,我早上带领学生们进入小镇,亲身体验刚刚醒来时小镇的宁静。为此,我着重让学生模仿双桨的声音,让女生模仿双桨的声音说一段唤醒男孩的声音小镇的早晨说课稿,让男孩闭上眼睛休息。醒来后,说说被唤醒的感觉?这样的活动可以充分调动学生的参与积极性,渗透学生语言能力的培养。学生必须在幸福中成长。

被划桨声惊醒的小镇是什么?自然而然的进入下一段教学,也就是描写安静的一段。第二个自然段是我本课教学的重点。表面上写的是小城清晨的宁静,但细细琢磨,这宁静中还是有些美的。因此,我正在教授这一课。一是把握静的特点。学生应该找出他们感到安静的地方。那些话让他们觉得很安静。然后抓住这些安静的词来体验朗读。学生在朗读时一定会有一些感受。这种感觉体现了学生对安静的理解,学生也可以在朗读中获得成功的喜悦,在阅读中突破难关。

当然,仅仅停留在安静的层面上是不够的。然后我引导学生们在早上感受小镇的美丽。他们从水之美、桥之美、船之美三个方面被带入想象,沉浸在场景中,用图片拉近学生与文字的距离,如如果他们真的看到了美。

课程结束后学生的学习效果如何?最后,我设计了一个阅读环节,在我雄辩的引文下,学生们可以根据自己的经验阅读。这也是一个完美的总结。在设计作业时,我考虑到语言学习的工具性,所以我让学生们在下课后以总分的形式向别人介绍小镇的宁静。一是训练了学生的语言表达能力,二是加深了学生的理解。文字印象。

三年级汉语书《小镇的早晨》第二篇

演讲材料

根据教材的特点,新课程标准指出:“让孩子在阅读中通过语言的品味来体验作者及其作品的情感和态度。”因此我把“引导情感朗读,边读边理解课文内容,积累语料,领会描写方法”作为本课程的教学重点,确定了以下教学目标:

1、 深情读课文,领略小镇特色,激发学生对现实生活的热爱。背诵最喜欢的片段。

2、认识11个字,写9个字,学习四个声母的新部首,学习复音词“哲”,继续练习独立识字。

3、体验先描述总后总的顺序,练习找出段落的中心句。

3、 用你学过的方法学习“头晕”、“喜悦”、“热情”、“忙碌”等词。

设计理念

本文描写细腻,语言通俗易懂,散文和叙事风格特别清晰。根据本单元本部分的培养重点,本次设计以人为本,以阅读为本,尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手,让学生在自主学习、自主感知、合作交流中获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读能力。学生根据对文章主要内容的理解,尝试独立阅读。通过探索小镇的早晨之美在哪里?为了实现改革开放给小镇带来的活力,以及作者对生活的热爱。

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