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《乡村四月》教案盖平小学(倪秀岩)

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《村里的四月》教案

盖坪小学倪秀妍

根据精读课文的要求和学生学习古诗词的特点,确定本课的知识技能目标如下:

1、会认出“can”这个词古诗乡村四月说课稿 田园,写出“can”和“mulberry”这两个新词。

2、能感性地背诗,能熟练地背诗古诗乡村四月说课稿 田园,能默写准确。

3、能理解诗的意思,能说出一、二句诗的大致意思。

4、 积累了其他描写田园风光的诗句。德育的目标是通过这首诗的教学,让学生热爱祖国,充满乐趣。

美育的目的是让学生通过阅读这首诗,感受田园风光之美。

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教师准备:课件

学生准备:收集相关信息。

教学过程:

一、Passion 导入

同学们,你们喜欢古诗词吗?老师非常喜欢。我们的中国是一个诗的国度。早在唐代,就有李白、杜甫等大诗人。他们才华横溢,给我们留下了无数优秀的诗歌。他们像午夜的银河一样璀璨,足以让每个中国人都像一颗星星。骄傲的。今天,让我们感受古诗的魅力,学一首新诗。 (黑板:四月农村)

二、知道诗题

老师:看到这首诗的题目,你知道什么?

盛:这是一首描写乡村的古诗。

老师:这是一首描写江南初夏田园生活的古诗。作者为翁(老师黑板:翁娟)

三、认识作者

老师:谁认识翁娟给大家介绍一下。

盛:南宋诗人。

师补:翁娟,字续古,字灵枢,永嘉人(今浙江温州)人,南宋诗人,才华横溢,赵世修、徐昭、徐霁合称为“永嘉四灵”。他一生未当过官,喜欢田园生活,擅长田园诗。

四、整体感知

老师:现在让我们跟随诗人的脚步走进四月的乡村,感受乡村初夏的气息。请自如地朗读古诗,正确读词,流畅地读句子。对古诗内容的初步认识。

(一)生自由读古诗。

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(二)老师叫读书。

(三)老师范读。

(四)老师名读。

(五)学生读齐读。

五、知诗情,吴诗怡

老师:你刚才读的东西很有趣。现在,让学生像以前学习古诗一样,分组学习古诗。但要完成这个问题:诗人在诗中描述了哪些事物,他如何将这些事物联系在一起? .

(学生自学古诗词。老师检查)

(一),品尝美景<​​/p>

老师根据学生的报告展示并粘贴事物卡:(见黑板设计)

老师:诗人是如何将这八件事联系起来的? (根据答案整理板书,完成古诗词)

(然后理解整首古诗,借助课件讲解《白漫川》。指导学生用自己的话解释古诗的大意。)

老师:郁郁葱葱的山地平原和反射着白光的稻田相互映衬。这不就是“青山白水”吗!

老师(板书:景美,鼓励学生用自己的话说出古诗词的意思)。教师总结

(二),PinRead仁琴

老师:是的,农村在哪里?这简直就是人间仙境?住在那里的人一定很幸福,他们现在在做什么?

老师:现在我们也来当诗人了,写诗人没有的东西。

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老师:(黑板写:人努力,鼓励学生用自己的话说出古诗词的意思)

老师总结(农家四月农活忙,没人闲,蚕桑工作马上要种苗了)

六、感悟升华

老师:同学们,通过我们刚才的学习,我知道大家对古诗词的内容有了更深的了解。我们陶醉在美丽的仙境风光中,更佩服这里勤劳忙碌的人们。 ,让我们带着这样的陶醉与敬佩,再读一遍古诗词。谁想先读古诗? (播放音乐)

老师:你能记住吗?让我们一起背诵古诗。

(盛朗诵古诗词)

七、延伸阅读:

老师:其实我们已经学过一些这样描写田园生活的诗了。比如,你还记得孟浩然的《国人庄》吗? (师生一起背诵)还记得王维的《秋日山居》吗? (师生一起背诵)像陶渊明、谢凌云、谢翊等,都热爱田园生活,写过一些田园诗。我们可以在课后找到并阅读它们。我相信你会有更多的回报。

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