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小学数学:《笔算除法》教学设计,孩子学起来!

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《Division by Written》教学设计教学内容:四年级第六单元,除数为两位数除法,商数为一位数除法,第77页。 例4.学术分析:“除数是两位数的除法”,属于“数代数”领域“数运算”的内容。是小学生学习整数除法的最后阶段。学生应在此基础上学会正确理解算术并熟练计算。学生在学习笔除法的时候,就已经掌握了笔除法的基本方法。例如,除法的过程取决于被除数的第一位或前两位,并且商的书写位置和余数必须小于除数。等等,为本单元的学习铺路。除以两位数的计算原理与除以一位数的计算原理相同,只是比较难试业务。除以一个数时,可以用乘法公式得到一个合适的商。在除以两位数的过程中,需要确定一位数的商除法试商教学设计,不仅与除法的十位数有关,还与除数的位数有关。计算过程比较复杂,有时需要尝试两三遍。为了找到一个合适的商。教学目标:1、 使学生探索和掌握将两位商的除数四舍五入为一位的试商法。2、引导学生通过算术算法总结除法的过程,让学生准确计算。3、培养学生解决问题的能力。教学重点:用四舍五入法试营业。教学难点:引导学生总结试营业规则。

教学设备:自制课件、小黑板等 教学过程:一、 复习导入:1、 师:我们学习了除数是两位数的除数和一位数。看黑板上的197÷23。您认为尝试业务的程度如何?盛:在做笔算的时候,把除数23当作20来试营业。老师:你能做到吗?(指一个学生的董事会表现)其他学生看他们的嘴。2、 口算:540÷60 280÷40 640÷80 810÷90 560÷70 100÷20 25×4 15×8 45×3 55×4 35×4 25×5 3、 in括号最大数量是多少?20×() ﹤85 60×() ﹤206 40×() ﹤316 90×() ﹤643 70×() ﹤165 30×() ﹤282 4、 总结板标题:5、老师:把23想象成20来测试业务。这是一种四舍五入的方法。现在老师把23改成28,试营业应该考虑除数28多少?盛:把除数28当成30,试着做生意。师:这是五入法。试营业时,除数28被认为是30。我们应该如何计算?今天我们继续一起学习阅读题目-Written Divide 二、 探索新知识:1、 (show) 例4:学校礼堂每排28个座位,197人在四年级。排?还剩多少人?2、 指学生的阅读风格。除数 28 被视为 30 进行试营业。我们应该如何计算?今天我们继续一起学习阅读题目-Written Divide 二、 探索新知识:1、 (show) 例4:学校礼堂每排28个座位,197人在四年级。排?还剩多少人?2、 指学生的阅读风格。除数 28 被视为 30 进行试营业。我们应该如何计算?今天我们继续一起学习阅读题目-Written Divide 二、 探索新知识:1、 (show) 例4:学校礼堂每排28个座位,197人在四年级。排?还剩多少人?2、 指学生的阅读风格。

3、 老师:197÷28怎么写?参见自学指南。4、自学指导:197÷28=?如何计算?尝试自己计算。计算完成后除法试商教学设计,与同表沟通,尝试讨论方法,检查计算是否正确。时间4分钟5、 学生按照自学说明进行自学,将学生指着黑板进行黑板表演,老师会巡视。6、 自学后的汇报交流:⑴197÷28的试营业法:以28的除数为30试营业,营业额6,6×28=168,营业额小,改为7,7×28=196,197-196=1,余数小于除数,所以197÷28=7……1. ⑵全班答对。⑶ 再次参考两位同学,谈谈试营业方法。⑷ 全班同学根据以上同学讲述试营业法。⑸ 用什么方法检查你的计算是否正确?7、看黑板上的两道题,有何异同?(老师黑板五项法商改成大一)8、 老师总结:当笔算除数为两位数,商为一位笔算除法时,四舍五入的方法是用于尝试业务,并更改了舍入方法。小,五项法商由小变大。请注意,除法后的余数必须小于除数。三、课堂培训:1、 做:63÷18 245÷78 2、 不用垂直计算,谁能快速说出以下问题的商。__ __ 48/ 394 27 /246 3、 判断下列计算是否正确,错误在哪里,如何改正?_4_ _8_ 89 /448 26 / 227 356 208  ̄ ̄  ̄ ̄ 92 19 () () 4、垂直计算,统一修正。

81÷27= 96÷18= 406÷78= 218÷37= 5、 男生女生比拼,看谁对谁快:79÷39= 104÷28= 171÷19= 562÷89= 301 ÷49=90÷39=(男生)(女生)6、我校共展示了336个昆虫标本,每个展板上放置了48个标本。可以放多少展板?四、 课文总结:这节课你学到了哪些知识?五、 作业:196÷39= 270÷38= 黑板设计:2、 笔算师_ 7__ 28 / 197 196  ̄ ̄ 1 四轮法,商,小,五,法商,小, 小大

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