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【教材版本】人教版《经济生活》(必修1)

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高一政治“树立正确消费观”的教学设计

【教材版】人民教育版《经济生活》(必修1)第一单元第三课“多彩消费”框2

【设计理念】

这个方框问题是本课乃至本单元的立足点。让学生认识和理解消费,最终使他们科学对待消费,倡导健康的消费方式,选择正确的消费行为,以正确的消费观引导消费,对学生的人生选择意义重大。在此基础上,充分发挥学生在教学中的主体作用,采用活动教学法。教师运用情境创设,让学生边做边学,引导学生自主构建正确的消费心理和消费行为认知图式。鼓励学生在合作探索、角色扮演、思考、辩论中明确认识,在社会实践中独立探索和理解经济生活所包含的经济学原理,学会独立分析,提高参与经济生活的能力。

【课本分析】

1、知识分析

从现状来看:“树立正确的消费观”是PEP教材第一年政治必修课1第一单元三门课的第二个框题。在此之前,学生已经了解了消费的影响因素、类型和结构,让学生学习这些内容的目的之一就是帮助他们正确消费。因此,这个盒子在经济生活中有着不可忽视的重要地位。 本框题主要从学生的个人认知角度出发,在了解各种消费心理的基础上,自觉树立正确的消费观念。因此,它在整本课本中起到画龙点睛的作用,是教学的关键部分。

看具体内容:本专栏包括“消费者心理面”和“做一个理性消费者”两个项目。内在联系是分析由于各种因素的影响而形成的各种因素。具体分析消费者心理和消费行为,进而引导学生实践正确的消费原则,做理性的消费者。

2、知识生成与开发过程分析

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(1)关于消费心理是行动的先行者,但只有正确的认识才能帮助人们做出正确的行为选择。知识来源于现实但又相对独立,正确认识的形成受主客观影响在经济生活中,人们的消费心理往往指导着人们的消费行为,各种消费心理的形成是主客观因素综合作用的结果,一旦形成,必然会影响到自己的行为选择。所以在教学中,我们必须从生活现实出发,创设情境或提供典型案例,分析各种消费心理的特点,呈现不良消费心理造成的不良后果,让学生体验、感知、认同正确的消费心理有利于他们的健康成长。

(2)关于理智消费者应该践行的原则,他们对行为有指导作用,但不会直接导致行为的发生,所以即使人们有相同的理解,他们也不一定会选择同样的行为。在经济生活中,人们的消费行为往往是多种多样的,其消费是丰富多彩的,其后果也是多种多样的,有些消费行为只考虑眼前利益,而忽视长期利益,如过度消费、盲目消费等等,这不仅可能使自己背负沉重的债务,造成资源的浪费;有些行为只考虑自己的局部利益,而忽视了他人、国家甚至人类的共同利益,破坏了人类赖以生存的环境,因为工厂遵循一些多元化消费的共同原则,这些原则应该利国利民,利己,应该能够统一个人利益、他人利益、国家利益和人类共同利益。所以在教学中,我们力求让学生从多样化的行为选择所带来的多样化后果中,认同个人消费应该遵循的基本原则。

3、Knowledge 学习意义分析

(1)通过对从众心理、求异心理、比较心理和求真心理基本特征的探索,有助于培养她的批判性思维,树立正确的消费观念,对待消费以科学求实的态度。

(2)量入为出、适度消费、避免盲目理性消费、保护环境、绿色消费、勤俭节约、勤奋努力等基本消费原则的理解和构建,将有助于学生选择正确的消费行为,尤其有利于继承和发扬勤俭节约、拼搏、坚强的精神,增强环保意识,自觉践行环保行动。

4、教学建议和学习说明

(1)Activity教学法引导学生通过创景、以学生为主体等活动获取知识,使学生的自主探索能力得到充分发挥,学生的自主学习能力、思维能力培养能力和活动组织能力。

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(2)合作探探法针对学生提出的问题,组织学生进行分组讨论,鼓励学生解决学习中的问题,培养学生团结合作的精神

【研究分析】

1、原创认知发展分析

通过上一节的学习,学生了解了影响消费的因素、消费类型和消费结构的知识,同时形成了一定的思维能力。同时,学生对消费心理和消费行为应该已经形成了初步的认识,而这些是教师教学的出发点和基础。

2、原创知识结构分析

从知识逻辑的成长来看,学生已经具备一定的消费心理和消费行为知识,具备初步的经济思维能力。

在实践经验方面,他所带的学生思维更活跃,知识面更广,消费多元化,对相关说明有一定的了解

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3、非认知因素分析

由于教学设施的限制和其他因素的影响,学生预先建立的知识是有缺陷和不完善的。受学生年龄、身心发展等因素的影响,很多学生在分析问题时往往走极端。他们在教学时必须做出相关的预设,并准备好处理课堂中实际产生的问题。

[教学目标]

1、知识与技能

通过教学,学生可以学到主要的消费心理知识;理解并正确理解四大消费原则,评估各种消费心理;将学到的知识与实际分析问题联系起来,例如根据理性消费原则模拟家庭支出计划,说明什么是理智的消费者。通过教学,学生能够进行初步的理论抽象思维,参与生活实践,培养在抽象理论指导下分析具体现象的能力,运用经济理论分析经济问题,参与经济生活。它侧重于现实生活和实践技能。

2、过程和方法

通过模拟或创造某种情境,组织和引导学生在某种情境下探索、思考、自我建构相关事实和知识,如主要消费心理、理性消费四大原则等,并充分利用各种生活资源在合作和师生合作的过程中,培养和提高学生的创新能力、实践能力、思维能力等。

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3、情感、态度和价值观

通过教学,让学生树立正确的消费观念,明确在新的时代,要继续发扬艰苦奋斗、勤俭节约的精神;通过教学,使学生树立环保、绿色消费理念,培养可持续发展理念,形成合理消费、量入为出、避免盲从等消费观念,成为理性消费者。

【重点难点】

1.教学重点:做一个理智的消费者

2.教学难点 做一个理智的消费者

【教学方法】活动教学法、案例教学法、情景教学法、比较法、归纳法等

【教学环境】

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学生可以上网的学习环境。 (多媒体课堂、在线课堂或实地考察环境等);

文字、图片或音视频资料——登录新浪、网易等门户网站,获取新闻报道、视频直播等资源;

[教学理念]

从生活情境中引入新课——结合生活中的各种现象研究各种消费心理——探索学习作为理性消费总结探索应用应该实践的四大原则

【教学过程】

第 1 部分:创建情境并介绍新课程

教师活动:

1、展示场景

《树立正确消费观》的教学设计

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