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高中英语教学计划设计

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高中英语课文的特点是学科范围广、体裁多样、语言知识丰富。它们是各单元教学的核心部分,是培养学生阅读能力的主要渠道。以下是《留学》编辑精心编制的高中英语教案设计。欢迎阅读。更多高中英语教学计划设计,请关注留学实用信息栏目!

高中英语教学计划设计

高中英语课文的特点是学科范围广、体裁多样、语言知识丰富。它们是各单元教学的核心部分,是培养学生阅读能力的主要渠道。然而,阅读课的传统教学模式往往是单一的自下而上的模式。这种教学方式只以课文为载体教授学生语法和语言知识优秀高中英语教案,而忽视了学生阅读速度和理解能力的培养。

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传统的阅读理解提问方法往往停留在阅读文章的表面理解层面。那么,如何利用这些课文来提高学生的阅读速度、阅读理解能力和语言能力呢?经过教学实践和不断尝试,下面以SEFC Book 1A Unit 7“地震”单元阅读课为例,探讨这个问题。

一、First-reading采用自上而下的模式,重点培养快速阅读理解能力

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“自顶向下模型”是古德曼在1971年提出的阅读理论模型,该理论反对将阅读理解为一系列单词和句子。它认为读者不需要使用文本中的所有线索。他们在文章中选取足够的信息进行预测,利用自己的经验和相关的客观世界。知识来验证他们的预测。根据这个模型,读者在阅读过程中并不是逐字逐句地理解优秀高中英语教案,而是结合自己的预测在文章中寻找相关信息来验证自己的预测。这种模式有优点也有缺点。缺点是不利于学生基本语言知识的掌握,容易造成学生基本语言技能不健全。但由于强调对文本的整体理解,阅读时采用跳跃式搜索、猜想等方法,有利于培养学生的快速阅读理解能力。

阅读速度的培养是阅读教学中的一项重要任务。目前,中学生阅读能力的速度一般比可能的目标低几倍,甚至十倍。随着信息时代的到来,人们迫切需要尽快获取各种信息资料,以提高工作效率和学习效果。培养学生的快速阅读理解能力是实施英语素质教育的必然要求。但是,对学生阅读速度的训练,必须以学生对文章内容不熟悉为基础。因此,当学生第一次接触阅读课文时,应采取自上而下的阅读模式,培养快速阅读的习惯和快速阅读,不失任何机会。理解。这一阶段的教学设计主要有以下几点:

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1、介绍主题。可采用悬疑、直观介绍、故事介绍等介绍方式。

2、 快速阅读。可以向学生介绍小组阅读、观察阅读、浏览阅读、略读、跳读等快速阅读方法。

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3、检测并理解。可以使用作文题、真假题、选择题、做笔记、填表等考试形式。

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