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外语考试研究院2017版《普通高中英语课程标准》解读

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2017版《普通高中英语课程标准》解读

2018年1月16日,《普通中学各学科课程标准(2017年版)》第一时间向全社会公布。中国教育学院教师考试、外语考试研究院也将以最快的速度对2017版《普通高中英语课程标准》(以下简称新版《课程标准》)进行解析,供大家参考。

一、新《课程标准》的研发背景:

党的十九大提出的新《课程标准》,“要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,发展素质教育,促进教育培育德、智、体、美全面发展的社会主义建设和接班人。作为主导思想,以党的教育政策和教育思想为指导,规定了教育目标和教育内容,直接体现了国家在教育领域的意志。2003年版的《普通中学课程课程与课程标准实验稿(以下简称实验稿03版)进行了完善和完善。

2003年版《试点草案》坚持正确的变革方向和教育理念,基本构建了适合我国国情、适应时代发展要求的普通中学课程体系,推动教育理念更新,推进人才培养模式转型提升了班主任队伍整体水平,有力推动了考试评价制度改革,为基础教育质量提升做出了积极贡献在我的国家。然而,面对经济技术的快速发展和社会生活的深刻变化,新时代社会重大矛盾的转变,新时代对提高全民素质和人才素质的新要求。培训、基础在普及的新形势下,03版的《试行稿》还有一些亟待改进的地方。

2013年,教育部启动了普通中学课程的修订工作。深入总结21世纪以来我国普通中学课程改革的宝贵经验,充分借鉴国际课程改革的优秀成果,力争将03版《试验稿》修订成程序化符合我国国情,具有国际视野的教学文件。中国特色的普通中学课程体系。

修订工作的指导思想以原“马列、毛泽东、邓小平、三个代表、科学发展观”为指导思想,突出习近平新时代中国特色社会主义思想标准的高中英语教案,党的十九大精神,践行道德。人才、社会主义核心价值观、人才培养模式创新等关键要素。在基本原则方面标准的高中英语教案,还指出习近平新时代中国特色社会主义和社会主义核心价值观的要求,培养良好的政治素养、道德品质和完善人格,使中学生加强“四自信”,引导他们产生正确的“三观”。此外,与03版《实验稿》相比,更加注重信息化环境下的教学改革,着力培养中学生核心素质。同时,坚持教育教学规律和中学生身心发展规律,求真务实,严谨认真,确保课程内容科学规范。

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二、新《课程标准》的理论基础:

(一)Language 视图体现在新的“课程标准”中:

1、工具与人性的融合:

作为一门学习和使用德语的课程,普通小学汉语课程旨在为中学生继续学习德语并终身发展奠定良好的基础。强调对中学生语言能力、文化意识、思维素质和学习能力的综合培养,具有工具性与人文性相融合、统一的特点。

2、外语学习对个人和社会的意义:

普通中学汉语课程应以义务教育为基础,帮助中学生进一步学习和运用基本的汉语知识和技能,培养跨文化交际能力,学习其他学科知识,吸收世界文化精髓,传播中国文化创作。良好的条件也为他们提供了更多继续学习德语或未来选择工作的机会。

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3、语言能力与文化意识的同步培养:

普通中学语文课程还应帮助中学生树立人类命运共同体意识和多元文化意识,形成开放包容的态度,增强爱国主义,增强文化自信,树立正确“三观”,更好地适应中学生的未来 为世界多极化、经济全球化和社会信息化奠定基础。

(二)新《课程标准》所体现的语言学习理念:

普通中学汉语课程提倡指向学科核心素质的日语学习活动和自主学习、合作学习、探究学习等学习方法。教师应设计具有综合性、相关性和实践性特点的日语学习活动,使中学生通过学习理解、应用实践、迁移等一系列语言、文化、思维融为一体的活动来获取、解释和衡量语篇。创新。意义,表达个人观点、意图和情绪心态,分析中外文化的优缺点,培养多元思维和批判性思维,提高法语学习和应用能力。

(三)新《课程标准》所体现的语言教学理念:

1、培养核心素质,完成育人任务。

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新《课程标准》指出:“普通中学语文课程具有重要的教育功能,旨在培养中学生的语言能力、文化意识、思维素质和学习能力等外语学科核心素质, 以落实立德之本。任务。"

2、建立一个共同的基础,以满足个性化的需求。

新《课程标准》指出:“普通中学语文选修课的内容和要求是面向全体中学生的,具有基本特点。同时,应遵循多元、多元的原则。选择性,根据心理特点、认知水平、学习特点和未来发展的不同需要,提供丰富的必修课。”

3、 完善评价体系,推动精品生产。

新《课程标准》指出:“普通中学语文课程评价应着眼于促进中学生英语学科核心素质的产生和发展,采取多元评价的方法,促进中学生英语学科核心素质的产生和发展。结合形成性评价和总结性评价,重视促进评价学习的作用,关注中学生在日语学习过程中所表现出的情感、态度和价值观,引导中学生学会监控和调整自己的中文学习目标、学习方法和学习过程。”

4、强调信息技术,丰富学习资源。

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新《课程标准》指出:“普通中学语文课程要丰富课程资源,拓宽学习渠道。在课程实施过程中,要着力营造信息化教学环境,充分发挥支持现代教育技术为教学法服务,功能、选择合适的数字技术和多媒体手段,以确保它们有利于中学生的有效学习和英语学科核心素质的产生和发展。”

三、新的“课程标准”在哪里:

(一)新课程目标:

03版《实验稿》明确日语学习目的,培养自主学习和合作学习的能力,形成有效的学习策略,培养语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。综合语言能力的发展是课程的总体目标。

新《课程标准》立足于“全面贯彻党的教育方针,培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务,进一步促进中国学生英语学科素质发展的基础上……”课程的总目标,普通中学语文课程的具体目标是:培养和发展中学生应具备的语言能力、文化意识、思维素质、学习能力等核心素质。接受过小学中文教育。

(二)新课程设计:

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1、三级课程框架。

普通小学语文课程由选修、选修、选修三类课程组成。 (《实验稿》03版提供选修课和必修课,其中必修课分为:语言知识与技能、语言应用、欣赏。)

选修课致力于为英语学科的核心素质奠定共同的基础,满足中学毕业的基本要求。选修课是有学习兴趣和入学考试要求的中学生必修课,与选修课有递进关系。学生完成选修课后可参加中考。选修课是中学生自主选择学习的课程,包括国家设置的推广、基础、实践、拓展、第二外语课程,以及中学自主开发的校本课程。

2、以“主题-话语-语言-技能-策略-文化”的框架设计课程。 (与03版《实验稿》相比,增加了“主题”和“话语”的课程设计依据。)

新《课程标准》指出:“指向中学生核心素质的法语教学应以主题意义、以课文为依托,整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略,指导中学生的其他学习内容 采用自主合作学习方式,参与主题意义探索活动,学习语言知识,培养语言技能,吸收文化营养,促进多元思维,塑造良好品格,优化学习策略,提高学习效率,保证语言能力和文化意识、思维质量和学习能力同步提高。”

3、credit system 课程管理系统和自选课程。 (在《实验稿》03版中提到:必修课共5个模块10个学分,选修课共6个模块12个学分。)

通常,大多数中学生在大三的 3/4 内完成 6 学分的选修课。之后,需要入学考试的中学生将完成8学分的选修课。中学生若有兴趣或有需要,可在完成选修课后继续选择必修课系列中的强化课程。

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