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【教师招聘】“向心力”一词是从的教学流程

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术语“向心力”是以这种组合外力产生的效果命名的。这种效果可以由弹性、重力、摩擦等任何力产生,也可以由几种力或其分力的组合力提供。接下来是小编整理的向心力教学课文样本,希望大家喜欢!

向心力教学模型样例一

知识与技能:

了解向心力的概念、来源、公式和物理意义。

了解圆周运动分析的方法和基础,研究一般曲线运动。

工艺与方法:

通过学习,牛顿第二定律有意识地从直线运动转为圆周运动。

情感态度和价值观:

通过讨论和交流,培养学生的思维和分析能力,培养他们探索问题的积极性。重点介绍向心力的概念以及与向心加速度的关系。困难。向心力的来源。教具。多媒体和学习计划。教学要点:向心力的概念、来源、公式及物理意义。

特别注意:向心力的来源

知识链接:向心加速度、牛顿第二定律

教学流程:课前链接教学内容师生交互设计意图

报告向心加速度的物理意义,公式代表要报告的演讲,大家认真听,评价,做补充,为新课打好基础

指导

自治

学习

合作

探究合力是如何产生加速度的,那么向心加速度是如何产生的呢?在本课中,我们将研究这个问题。

一、匀速圆周运动和向心力

1. 向心力:物体作匀速圆周运动所施加的合力。

2. 公式:Fn= 或 Fn=。

3.来源:匀速圆周运动中的向心力可能是作用在物体上的外力,也可能是某种力的组成部分。向心力是一种以它命名的力。它可以由重力、弹性、摩擦等,或这些力的合力或它们的分力提供。

4. 功能:产生,改变线速度方向。

1. 装置:在细线下方悬挂一个钢球,用手带动钢球使其在一定的水平面上,形成一个圆形的钟摆,如图所示。

老师提问

同学们认真聆听,认真思考,为进入新班级做好准备。

阅读课本并完成课程计划。

通过实例,得到向心力名称的由来。

结合牛顿第二定律和向心加速度公式,推导出导向力公式。

学生在教师的指导下分成小组进行调查。说明本节的主要研究方向,并提醒学生进入状态。

读课本,提炼精华。

通过场景展示,让学生初步了解向心力的来源和方向。

简洁地

点击

高效的

火车

展示

交流2.求向心力和合力:

(1)Fn= 可用于计算钢球所需的向心力。

(2) 总和的合力可以计算出来。

3.结论:代入数据后,将计算出的向心力Fn与钢球结合的合力F进行比较,可以得出钢球所需的外力等于钢球所受的外力。

例:如上图所示,用长L绳吊起质量为m的摆球,上端固定,使摆球在水平面作匀速圆周运动高中物理教案向心力,绳将沿锥面旋转,从而形成结构 如果使用锥摆,以下关于锥摆的力的说法是正确的 ()

A、摆球受重力、拉力和向心力的影响

向心力教学范文2

【设计理念】

建构主义教学理论启迪我们转变教学观念,营造“学生为主体,教师为主导”的教学环境,让学生在真实的情境中完成任务,改变我们长期存在的台词老师和学生。谁在舞台上。听力灌输式教学,充分发挥学生学习的自主性,引导学生主动发现、分析、解决问题,积极构建良好的认知结构,培养创新精神。

【课本解析】

教材首先通过实例,让学生从运动和力的角度进行分析,分析物体的受力特性,得出向心力的概念,有助于学生体验和理解。然后教科书从理论的角度并根据牛顿第二定律推导出向心力的数学表达式。后来为了让学生对向心力公式有一定的认识和理解,课本上设计了一个验证性实验:用圆锥摆对向心力表达式进行粗略验证。通过锥摆实验,拉近了科学与生活的距离,让学生感觉科学就在身边,感觉离科学很近。

本节也与以往不同,即在讨论匀速圆周运动后,讨论变速圆周运动和一般曲线运动。本内容的增加不仅为分析物体在曲线最高点和最低点的受力分析和运动提供了理论依据,也为学生提供了一种处理问题的思路:从特殊到一般的。

学习这部分知识,可以为万有引力和带电粒子在均匀磁场中的运动做必要的准备。当然,学完本节后,中学的所有运动形式都被研究了,让学生从更广阔的角度理解运动和用力的关系。

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