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本文完成好新课程下的课堂教学应有三个三个基本的了解

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人民版高一历史教学工作总结

随着新课程改革的启动和新课程的实施,原有的教育教学理念、方法、范围和过程发生了重大变化。作为教育教学的重要环节之一,课堂教学的要求和实施必然随之而来。它已经改变了。本文想就此对一年级历史课堂教学提出一些看法。

一、 新课程特色:

新课程的特点可以概括为八个方面:

1、 课程目标创新:新课程改变了以往注重知识传递的倾向,强调主动学习态度的形成,在获取知识和技能的同时学会学习,形成正确的情感态度和价值观;

2、课程结构变化:改变以往的学科标准,强调课程的综合性、平衡性和选择性;

3、课程标准创新:用课程标准代替过去的教学计划和目标;

4、关注学生体验和知识更新:改变以往课程内容“繁、难、偏、老”,强调课本知识,加强课程内容与学生生活、现实社会和科​​技发展的关系,并注重学生选择学生的兴趣和经验,选择学生未来发展所必需的知识。

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5、 课程实施:改变学生被动的接受和简单的适应,强调学生的反思和创造性实践,以构建智力和生命意义的活动。

6、 学习方式改革:改变以往重学习、机械训练的现状,注重体验式教学,强调学生主动参与、勤奋主动探索,倡导交流合作学习,提倡使用信息技术;

7、课程评价变化:评价由注重结果转变为注重过程,注重学生发展和教师成长;

8、课程管理创新:改变以往管理过度集中的局面,强调国家、地方、学校三级管理。

二、 你应该明白的:

努力完成新课程下的课堂教学,应具备三个基本认识:

1、新课程下的学生:新课程首先认为学生是课程的主体,学习要以主动参与、体验、反思、探索、创造为基础。其次,新课程认为学生是一个发展中的人,具有身心发展规律,潜力巨大,处于成长和变化的过程中。三、新课程认为学生是一个独特的人,他是一个具有丰富个性的完整人,每个学生都有自己的特点,学生与学生之间(不同年级、不同班级、不同个人)、学生与成人之间有是天壤之别。因此,实施新课程的教师必须将学生视为独立的人,

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2、 新课程下的教师:新课程认为教师是新课程的实施者和新课程评价的参与者。其次,新课程认为教师是学生学习的指导者和合作者人民版高中历史教案,是学生发展的推动者。第三,新课程认为教师是新课程的设计者(参与设计)和自身教学行为的研究者。在课程标准下(新课程用课程标准代替原有的教学大纲),教师可以创造性地开发和重组教材,灵活选择教学组织形式。因此,新课程对教师提出了新的要求(教学理念、知识结构和内容、教学工具的使用水平等)。我们要积极认识以往班级的不足和新课程的要求,扬长避短,根据新课程新理念充实和改变自己。

3、 新课程课堂与教材:新课程课堂具有传播、交流、情感归属、社会适应、个性发展五个功能。课堂学习是学生学习的重要组成部分,但绝不是唯一的场所。课本是学生学习的材料之一,而不是全部。新教材的内容设置、知识结构、评价体系、课程要求等都与以往大不相同。我们必须重新考虑我们的课程指导思想、教学安排、教学方法和评价体系。

三、要考虑的基本问题:

高一新历史课程课堂教学应注意的六个具体问题:

1、 初高中衔接问题:新课程以所谓专题的形式编写。这应该以学生对通史的掌握为基础。但是,初中历史教育的现状决定了很多学生不仅对初中历史知识的掌握不理想,而且不能成为学习高中历史课程的必要“知识基础”;他们也缺乏必要的学习能力和方法培训。因此,在进行高中课程教学时,需要考虑通史知识的回忆和能力方法的培养。

2、 新课程教学过程中教学理念的应用:新课程标准教学过程中存在三个基本理念: ①新课程标准要求教学知识要实用。历史教学主要是传授历史知识,更重要的是服务于现实(学生的个人修养和历史参考);②教学过程以学习为主,真正做到“以师为先,以学生为本”。要求教师在教学活动中运用启发式教学,引导学生自主学习。还要注意课程内容的实用性和难免的高考教学的关系;③注重课外延伸教学。课本知识容量有限,学生的历史学习仅在课堂教学过程中是不够的。许多实用的、有用的知识教科书很少或根本没有涉及。因此,学生的课外自学必不可少,教师要帮助学生。自学提供了良好的环境,并提供了自学所需材料的介绍。

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