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2017年初三化学教案金属化学性质教案《氧气的性质》教案

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三年级化学教案中的公共教育

科目通常较慢。建议有条件的可以买个新的练习来刷题。差别不是很大,但是书中的题还是会更新的,并且总结了新考试的新知识点,所以考试还是用新版的书比较好。

化学金属化学性质三年级教学计划

通过实验探索氧气的化学性质及其作用 对实验现象的观察、描述和分析。四、教学过程【新班级介绍】很高兴和同学们一起上课。我昨天从市场上买了一个非常漂亮的小鱼缸。我是顺便买的。我在里面放了6条金鱼,但今天早上发现我的金鱼都浮在水面上,请帮我分析一下可能是什么原因?氧气是空气的主要成分之一,与人类的生活息息相关。难怪人们常说“氧气是健康的重要能量”。了解物质的性质是了解物质的主要环节。氧气的性质是什么?这就是我们今天调查的主要内容。展示一瓶氧气,并请学生观察【建议题】 ①正常情况下,氧气的颜色、状态、味道?通过你的观察描述它的物理特性。学生:无色无味的气体【提供信息】课件提供的信息:已知氧气的密度为1.429克/升,空气的密度为1.293克/升,什么你从中得到什么结论?(密度比空气稍大)【提问】提问:水中有溶解氧吗?学生: 问题:有什么例子可以证明学生可以回答水中有生物,生物离不开氧气。【图片】河塘曝气器问:水中有氧气,为什么要使用曝气器?说明水中含有大量溶解氧。容易溶于水吗?学生回答——溶解在水中的氧气不容易提取,水中溶解的氧气不多(氧气不容易溶解在水中)。指导学生概括氧的溶解度。

学生:氧气的溶解度不容易溶于水。师:没有什么是静止的。如果条件改变,固态氧和液态氧是什么颜色?实验证明,氧气在-183时变成淡蓝色液体,在-218时变成淡蓝色雪花状固体。[图片]液氧和固体氧。通过以上的学习,同学们可以总结出氧气的物理性质是什么?学生总结:[黑板]一、物理性质: 1. 正常情况下,为无色无味的气体。2、密度略大于空气。3. 不易溶于水。[PPT] 师:对气体物理性质的研究,通常从颜色、状态、味道、溶解度、密度等方面进行探索。师:在日常生活中,学生知道氧气可以与哪些物质发生化学反应吗?学生可回答----液化气、---------等。 师:氧的化学性质是否活泼?你能不能先用一辈子来假设这个结论!学生:化学性质是活泼的。做一个假设:氧气是一种化学气体。师:今天我要和同学们探讨一下氧气的化学性质是活泼的还是稳定的。学生们已经知道,生活中的许多物质都可以与空气中的氧气发生化学反应。在纯氧中反应有何不同?让我们通过一个空气和氧气燃烧的对比实验来一起探讨。【黑板】二、化学性质:【探索实验】炭在氧气中燃烧【PPT】老师:根据实验大纲,做一个演示实验。笔记:实验过程中不要取下玻璃板;将燃烧的可燃物从上到下缓慢地插入气瓶中,使可燃物与氧气充分反应。

切勿将可燃物直接插入气瓶的中下部,否则燃烧产生的热量会带动物质膨胀,从而排出气瓶顶部未反应的氧气。反应时间会缩短,现象不明显,不利于观察。现象概要: 空气中:持续红热,无焰氧:剧烈燃烧,发出白光,放出热量,产生的无色气体可使澄清的石灰水混浊。对比:在氧气中燃烧更剧烈。向气瓶中加入少量澄清石灰水并振荡。【小组实验】老师:以下小组做实验提醒学生注意:(1)分工,实验员和记录员2名操作员,1名记录现象,其他为观察员。(2)如果发现问题,应该写下来讨论。老师:下面的实验从老师的检查指导开始,发现问题,同时记录下来。【学生合作实验] 氧气蜡烛燃烧 老师:实验要求蜡烛分别在空气和氧气中燃烧,和同学一起探索现象有什么区别?[合作探索] [PPT] 老师:根据实验大纲,结合实验操作学习计划,分组合作,完成探索实验,填写学习计划的相应部分。学生总结实验现象:空气中:明亮的火焰,黄色火焰。在氧气中:火焰很亮,发出白光,放出热量。瓶壁形成水滴,有无色气体可使澄清的石灰水混浊。对比:在氧气中燃烧更剧烈 [问题讨论] 问题1:铁在空气中能燃烧吗?学生回答----否 问题2:铁能在氧气中燃烧吗?可以做到吗?让我们通过实验来看看吧!让我们邀请学生加入我们。合作查询。铁能在氧气中燃烧吗?可以做到吗?让我们通过实验来看看吧!让我们邀请学生加入我们。合作查询。铁能在氧气中燃烧吗?可以做到吗?让我们通过实验来看看吧!让我们邀请学生加入我们。合作查询。

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